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将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课改的重要一环。将课堂还给学生，其实就是改变过去那种“以教师教为主，教师一统课堂天下”的局面，注意启发学生，变被动学习为主动学习的角色。

对于新课改，我的想法还很不成熟，教学经验更是缺乏，所以打破传统的教学模式是我将要努力的方向和目标，实实在在的让位于学生，让学生在课堂的天地里，充分展示自己的才华，成为要学、会学的主人翁。下面是我收集的骨干教师对“把课堂还给学生”的理解及工作经验：

     一、尽量多给学生发言你的机会。教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。教师要科学的安排每一堂课的时间，教师的讲解与学生的自学、讨论、发言、实践的比例要适当，要有充分的时间留给学生去思考。

     二、创设适当情景，诱发学习欲望。小学生在学习过程中，注意力往往不是很集中，有时甚至开小差。教学中我们应创设些教学情景，使学生不自觉地产生学习欲望，把注意力吸引到学习中来，引导他们思考老师的问题，从而达到掌握知识，发展智能的目的。例如：许多故事性强的文章，采用表演的形式，就容易激起学生的学习兴趣；观点性的文章，采用辩论的形式，也能激起学生的兴趣。

    三、组织讨论，集体参与。如果课堂上采用教师提问，学生回答的形式，面对的可能就是极少部分的人，大部分学生上课可以不用思考，学习效果很不好。因此经常采用分组讨论，集体交流的形式，让全班学生参与进来，取得最好的教学效果。小学低年级的识字量大，识字课往往比较枯燥，采用学生自学，比比谁记得快、谁记得牢、谁的方法好等办法，让学生分组活动。这样一来，学生都动起来了，知识学到了，课堂也生动了。对课文的分析，采用让学生自己读，然后与同桌说说读懂了什么，有什么没读懂，喜欢那些句子等方式，让学生分小组活动，再全班交流，也能激起学生的学习兴趣，做到把课堂还给学生了。

     四、经常梳理自己的课堂。著名特级教师王海平说：“自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思性教师，可以获得宝贵的经验，教训，即使发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。经常梳理自己的课堂，有助于调节自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

      为了把课堂还给学生，把学生的主体地位落实到实处，使学生真正成为学习的主人，成为新世纪具有创造性的人才，我们要引导学生积极主动地参与学习，创造出一个更加宽松，更加民主的教学空间，真正做到把课堂还给学生，把快乐还给学生。