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中华传统文化与小学教学

习近平总书记曾说，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现可见，在语文教学中积累渗透中华传统文化十分重要，但是实践教学中对中华传统文化的渗透，仍然存在传统文化，教育观念和知行不一，传统文化教育内容相对单一，教育方法与实际脱离等问题，难以将中华传统文化教育语文教学很好的融合到一起，以激发兴趣。兴趣是一种心理品质，是唤醒学生乐于学习，主动探索课堂知识的关键。

在小学语文课堂上，为实现中华传统文化的有效渗透，让中华传统文化教育变得有滋有味生动有趣，并结合中华优秀传统文化崇尚理论，强调理智和智慧，有独特审美意识等特点，设计课堂教学环节，同时从中小学生的兴趣角度出发，优化语文课上，中华传统文化教育以激励学生由苦学变为乐学，提高对中华传统文化的学习效率，真正继承中国传统文化。

二、营造氛围在对学生实施中华传统文化教育知识做了要利用课堂教学平台，还要利用好教室、图书馆等环境，营造良好的中华传统文化教育氛围在教室里。可以与学生一起合作，张贴一些优美词句，同时还可以为学生建立一个图书角利用好。利用好学校图书馆资源，丰富教师图书角关于学习中华传统文化的资料，给学生创造良好的学习机会，课间组织学生自主阅读一些课外古诗文，细细品味古诗文中的传统文化，例如在清明节来临之际，可组织学生围绕清明节这一主题，设计师黑板报，要求学生结合自己语文课上学习的内容。

例如，在传统节日来临之际，可组织学生围绕当前传统节日，如最近要来临的春节这一主题设计一次手抄报，要求学生结合自己语文课上学习的内容，将手抄报内容分为三个板块，其一是，说一说春节的由来；其二是搜集春节时人们大门口胡春联及网上有春节内容的古诗文；其三是结合课外资料总结春节的各种习俗和人们的幸福感。在手抄报设计期间，学生将在良好氛围熏陶下，主动学习关于春节的传统文化知识，认真品味语文课堂上所学的相关古诗文内容。

三、多元手段，在小学语文教学中渗透中华传统文化教育时，应讲究教育方法多元化，首先给学生开设第二课堂，开展国学小组，书法小组等活动，其次，以竞赛形式组织各种中华传统文化活动，通过各种途径促进学生对语文课堂上，中华传统文化的学习，这次想用多媒体教学工具创设特定情境，小学生往往有着爱表现的天性，所以要想集中学生注意力，需科学选用教学手段，已取得更为优质的中华传统文化教育效果，大幅提升学生对传统文化的主动性。，

四、增强“礼”的运用。无疑大型典礼能给学生们带来无与伦比的情感体验，让他们在传统礼仪仪式中，直观感觉到中华传统文化的冲击。各地学校完全可以结合自身本地的特色组织学生参加一些开笔礼，尊师礼，毕业礼等，让学生在中华礼仪中感受传统精神。

这样，在种种实践中，提高学生的综合素质，加深学生对传统文化的理解，进而更进一步能够知行合一，中华传统文化会与现代教育融合，适应时代需求，推动语文教学改革。