发布者：鲁甜 所属单位：风华小学诺丁山分校 发布时间：2020-11-23 浏览数( -) 【举报】
缘起
人是一种社会存在物，自人类从动物中走出的那一刻起，就过着一种共同体的生活。人只有在共同体中才能生存和发展。可是突然爆发的肺炎疫情打破了我们正常的生活和学习方式，应时而生的空中课堂、线上教学虽然解决了停课不停学的困难，但对于习惯了以班为单位过集体学习生活的学生们来说，独立学习的能力效率、没有同伴互学的激励、缺少集体活动的体验等一系列问题也都迎面扑来，孩子们焦躁、家长们不安，老师们隔屏的无力也都逐渐显现出来。面对这些问题，我积极探寻破解之法，想到习总书记在2019年曾经提到过的命运共同体，于是酝酿我们班级的“学习共同体”，一个月的线上运行，效果还真不错。这种新型班级管理模式给我的班主任工作带来了很多惊喜和感动。
行动
1.假期活动有基础
寒假期间，我为了督促学生们有规律的作息，检查假期作业情况，通过微信群与学生每天互动。如“妙趣数学”：我每天都要根据学生的实际情况筛选适合他们的数学题目，上午 9:00更新两道，学生自己独立试做，中午12:00发送视频讲解。还有“味道语文”：我和学生们轮流更新，目的是希望孩子多学习，多查找，多积累。所以对于我们来说，线上教学的形式并不陌生，但是怎样才能更有实效是关键。
2.家庭型学习共同体
自从开学进行全面线上教学以来，我发现这个年龄段的孩子不会主动学习，因为每次的答疑时间没有谁说我哪里不懂，我哪儿有问题，都是等着我提出问题，才知道自己到底会不会。所以，要立即培养学生主动学习的习惯，不要每天等待别人给你什么，而应该主动去发现学习中的未知，主动去解决问题。因此我倡议各位家长协助我与孩子沟通，建立一个小型的家庭型学习共同体，即每天家长们都要和孩子交流三个问题：今天的课讲了什么内容？哪个地方你印象深刻？什么地方你说不清楚？这样坚持一段时间，孩子们上完课就会形成习惯，主动问自己这三个问题，自主学习的能力自然就会提升。
3. 初建线上学习共同体
有了假期老师引领学习示范的模板，也有了家庭型学习共同体的基础，接下来就是线上学习共同体的建立了。首先是将全班45名学生按照学习能力、组织能力、兴趣爱好等特点分成4个共同体，每个共同体都设置两个组长，由组长牵头组织各项学习活动，如督促检查、设定特色活动、组织讨论等等。最初，我要求每个共同体最基本的任务是，每天上完课都要组内调研，有不会的先在学习小组进行讨论，组内解决不了的每天下午3:30-5:00，组长将关于今天课程不懂的问题提交到QQ答疑群里。第二天上午10：00-10:30在QQ群中，认真听取老师的集中答疑。
学习共同体：
A组1-12 组长5号12号
B组13-23 组长18号23号
C组24-34 组长26号31号
D组35-45 组长40号43号
4.学习共同体走向深入
都说孩子的潜力是无限的，的确如此。随着时间的推移，经过了初步的历练，我们的线上学习共同体已经逐渐凸显特色，走向深化，现在每个共同体制定的计划各有特色： A组定期组织辩题讨论，B组定时分享奥数题目，C组在实践中反思过程，D组组员分科负责。在组长的带领下都有计划的进行组内活动！孩子们在群里的互动也活跃，有问有答，表达清晰。
比如共同体A，在组内组织了辩题讨论，“你认为网络会给小学生带来哪些好处？又会给小学生带来哪些坏处？”这样的小辩题真好，树立孩子准确的是非观，多角度看待问题。
收获
无意之中播下一粒种子，却让我收获一片森林。想起初建我们的线上学习共同体仅仅是为了联络同学感情，使孩子们在家学习不孤单，以便能够培养学生自主学习的意识和能力。
在逐渐深入的实践中，观察各学习学习共同体自行组织的学习活动，发现了好多孩子自己的独立微信，不再依赖家长的指导，逐步学会自主安排学习内容，可以按照组内商讨的学习计划，定时上传自己所负责的学习资料和同学共享，让孩子更有责任心。
疫情让我们的假期变长，让本该坐在教室的我们留在了家里，缺少了伙伴和热闹的线上学习看似乏味，但学习共同体通过网络，实现了新型的管理模式，扭转了糟糕的局面，让我们的学习生活更加精彩！