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   教

学

目

标

知识与技能：懂得尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结同学，养成良好的读书写字习惯。

过程与方法：观察图画，初步了解学校生活，感受教师的亲切，共同学习的快乐。

情感态度价值观：培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学难点

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备

国旗、字卡、课件

课型

教    学    过    程

 教学模式

师生活动

 二次备课

一、谈话导入

二、观察、讲述

三、情景演练

四、课堂拓展：

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
　　（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。
　　（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
　　（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
　　请同学们看第一幅图：
　　（1）这是什么地方？
　　（2）画面上有什么人?
　　（3）他们在做什么?
　　（4）他们可能在说些什么?

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

（2）通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
　　教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
　　老师：清早，我在上学路上遇见了**同学……
　　**(起立)：老师早！
　　老师：**，你早！
　　（继续创设情境，相遇的地点可以是任何地方，同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)

  让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
　　（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
　　（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

   让孩子点课文，教师范读，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

    请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题

   教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

    联系实际，把观察图画和观察校园结合起来。
　　引导学生了解：
我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？

  推选故事大王

    板

    书

    设

    计

作业(周一无作业日）

   教

学

反

思

课题

入学教育（2）

授课时间

第( )周第( )节

   教

学

目

标

知识与技能：懂得尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结同学，养成良好的读书写字的习惯。

过程与方法：观察图画，初步了解学校生活，感受教师的亲切，共同学习的快乐。

情感态度价值观：培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学难点

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备

国旗、字卡、课件

课型

教    学    过    程

 教学模式

师生活动

  二次备课

一、谈话导入

二、观察、讲述

三、讨论、学习

1.指名让学生说说上节课有什么收获？对于学生的回答，教师要及时给予表扬。

2.激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
　　先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图
　　（1）同学们在上什么课?
　　（2）这些字你认识吗?
　　（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
　　（4）谁愿意把这些字读给大家听?
　　（5）你愿意把这些字教给大家吗?
   

3、说一说你是怎么认识这些字的？
　

   4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

让学生再次认读“语文”二字。

结合本节课学习情况，表扬表现好的同学。

鼓励学生们大胆发言。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

四、课堂拓展

不知道同学们是否知道“中国汉字听写大会”？正如中央电视台科教频道总监金越介绍——“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。”“为孩子们举办汉字听写竞赛活动的想法产生于在美国有英语的全国拼字比赛，从1925年延续至今，一代代孩子参加，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。我们的汉字那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。”同学们有兴趣参加吗？那就好好学习语文吧。

《中国汉字听写大会》的宣传语是“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”。

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    设

    计

作业(周一无作业日）

   教

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