朗读教学在初中语文课中的运用
朗读是语文教学中不可缺少的环节，也是学生学习语文知识技能的一项重要手段。加强朗读，不仅能发展形象思维，使学生加深对课文内容的理解，而且能培养语感，有助于提高学生口头语言和书面语言的表达能力。但就目前初中语文教学的实际来说，对朗读教学有些忽视的倾向，不少教师认为朗读教学任务主要是在小学，中学阶段重要的是抓好文章的分析跟写作。究竟初中阶段要不要重视朗读教学，朗读在初中语文课中的地位与作用如何？本文就针对上述问题，谈谈我的看法。
一、朗读是启发形象思维，提高初中学生阅读能力的重要手段
阅读是培养学生听、说、读、写能力的一条主要途径。只有提高学生的阅读能力，才能为表达与写作能力打下坚实的基础，而朗读则是培养学生阅读能力的一项重要手段。
我们知道，阅读的方法有两种：一是默读，二是朗读。从默读角度来说，有其优点一面，速度随意，有利于思索，场所较不受限制。但文章是用文字来表达的，作家写文章都力求语言的生动活泼，并借助标点符号来表达各种语气，由于默读缺少声音这一要素，许多东西就无法表达。而朗读就能通过表情达意的口头把语言文字的艺术形象，作者的思想感情表现得淋漓尽致，使人如临其境、如见其人、如闻其声，从而加深对文章内容的理解，并在思想修养方面起到潜移默化的作用。同时，通过朗读教学，对培养学生广泛的阅读兴趣和提高文学作品的鉴赏能力也有很大的好处。
有关报刊资料表明，当前中学语文的教学效率不高，尤其是阅读能力较低，这也是大家都有同感的。究竟是什么原因？我认为其中一个重要原因，就是在课堂上教师讲得太多，学生读得太少，朗读进行得更少，学生在课堂上处处处于被动接受知识的地位。阅读，阅读，顾名思义，关键是读。“书读百遍，其义自见”。这是古人关于阅读的深刻见解和宝贵经验。在语文教学中，无论是教师范读，还是学生朗读，都不是教师的讲解所能代替的，我们一定要克服重讲轻读，以讲代读等不良倾向，重视朗读，搞好阅读课教学。
二、朗读是培养语感，加强语言训练的首要途径
近年来，不少学者提出：“阅读能力的核心是对语言材料的感知能力”，即语感能力。有了较强的语感，就有了较强的语言文字基本功。为此，义务教育《语文课程标准》提出“在教学中尤其重视培养语感”这一要求。如何培养语感？一般来说，语感离不开对语言、文字、词汇、语法、修辞等基本知识的了解与掌握，离不开对语言文字的意义情味的理解。归纳总结一下，关于传统的训练语感方法主要有“指导学生朗读，吟诵；引导学生推敲、揣摩比较；启发学生联想和想象”。但我认为，朗读乃是培养语感的首要途径。其理由如下：
1、“语感的基本存在方式只能是有声语言”，“基本转达媒介只能是语音”。从心理学、生理学有关知识表明，朗读通过有声语言再现作品的艺术形象，直接对听觉器官产生刺激。这种刺激经常反复，就使到人的大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统，这种联系系统的熟练化，技能化，自动化，就形成了敏锐的，准确的，丰富的语言感受能力。正如郭老说的“多读名人的著作，而且对于某几种作品还需熟读，烂读，便于无法之中求得法”。
2、朗读时，人的眼、口、耳、脑多种感官紧密配合，注意力高度集中将书面语言转化成有声语言，这个复合的感知过程，能开拓思维，使学生在理解字、词、句的意义与情味的同时，逐步熟悉语言的规律。这样，作品中经过加工锤炼的语言跟学生的口头语言沟通起来，丰富了学生口头语言，提高了语言表达的能力，达到培养语感的目的。
由此可见，从培养语感，为使学生达到有较强的语言文字基本功与语言表达能力的目的，抓好朗读教学也是非常必要的。
三、初中阶段是抓好朗读，提高口头表达能力的黄金时期
朗读进行得好，可以丰富学生词汇，有助于培养学生的口头语言和书面语言表达能力，这是大家都清楚的。但我们更要知道，初中阶段是抓好朗读，提高口头表达能力的黄金时期.
据有资料表明，一个人从幼年到成年的语言发展是有一定规律的，总的来说，有两个关键时期。一个是幼儿阶段，这一时期是学话期，其特征主要是语言材料积累，语言发展很快。第二个时期是青春发育期，这时人的生理，心理都有变化，语言的习惯、音质和格式也在变化，属语言变化期。初中阶段的学生正是青春发育期，在这一关键时刻，抓紧朗读训练，对提高青少年的语言表达能力就显得更为重要，可以说，这一时期是一个人进行口语训练的黄金时代。反之，他们的表达能力就得不到很好的提高，甚至倒退。现在，很多教师就注意到这一个问题：不少学生在幼儿园、小学念书时，声音很响亮，回答问题也很大胆，说话流利、清楚。但一到中学，慢慢变得不响亮了，回答问题也不大胆了，总有些别扭的样子，且往往年级越高，口头表达能力越低。很多学生中学毕业后，表达能力远远不适应工作的需要，这又是什么原因？这就是在初中这个人生语言转换期，生理、心理、语言变化的关键时刻没有抓好朗读教学，没有抓好口头语言训练的缘故。
我们还要看到，进入初中时期的学生，无论在思维记忆、想象、兴趣等方面都处于发展中优势阶段，这一阶段，他们的求知欲很强，知识面也较广了。他们最容易接受好的影响，也最容易沾染不良习气。因此，在这一阶段抓好朗读教学，加强学生的语言训练。美化，净化他们的语言，促进语言规范化，无疑这又是一项非常重要的课题。
四.结束语：
总的来说，针对当前初中学生的实际情况，朗读教学在语文课中仍要有重要的地位，其作用是不能低估的。我们一定要在初中语文课中切实抓好朗读训练，使学生的语文水平得以全面的提高。
2015年