《苏州园林》教学设计及教学反思

一、教学设想

1、这篇文章着眼于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。

2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
3、运用多媒体作为直观教具。

二、教学方法：学生自主、探究式学习，注重学生能力的培养。
三、教学目标：
1、知识目标：
①积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意义并用词语造句
②了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法
③了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写说明文
2、能力目标：
①整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力
②把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文
③揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点
3、情感目标：
①了解我国园林建筑的成就
②激发学生热爱祖国的思想感情

四、教材分析
1、教学重点：
①理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序
②揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色
2、教学难点：
①理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合
②理解本文所运用的说明方法并理解其作用

五、教学媒体： 演示文稿幻灯片

六、教学过程
（一）导入新课
     俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。班上有去过苏州园林的同学能不能把你看到的介绍一下呢？学生介绍引起学生的兴趣。今天，我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。
（二）出示投影，简介作者，
    叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

（三）通读课文，整体感知

1、 学生放声朗读课文，读准下列词语
 池沼  丘壑  嶙峋    镂空   蔷薇  重峦叠嶂   斟酌
2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。（总是一幅完美的图画）
（四）合作学习，理解课文
1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？
2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？
4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

 5、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？   
6、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？
7、本文运用了哪些说明方法？有什么作用？
8、本文除说明外还运用了什么表达方式？说说其表达效果。
9、本文在语言上有什么特点值得你学习？试举例说明。
明确：（略）
（五）探究学习，拓展延伸

问题讨论：假如给别人介绍苏州园林，你会怎么介绍呢？（要求：学生自由发挥）
提示：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。
六、布置作业：小作文——我们的学校（150字）
先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。

七、板书设计（略）

                   《苏州园林》教学反思

我在教《苏州园林》时，首先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，然后再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。课堂结束之前留下一定时间，让学生动手，写一写自己的学校，学生笔下的校园也是美如画图，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也让我倍受鼓舞。如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。相信就这样练习，学生的写作水平一定会有所提高的。