《走一步，再走一步》教案  集体备课

学习目标：

　　　知识与能力目标：在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。。

　　　过程与方法目标：

　　　　1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。

　　　　2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。

　　　　3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

　　情感态度与价值观目标：

　　　　1、理解文章蕴含的生活哲理

　　　　2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

　　教学重、难点

　　　１．重点在于学习方法的指导与落实（复述、多角度阅读）

　　　２．是对最后一节的理解及对文章主旨的正确把握。　

　　教具准备：课文朗读磁带、录音机

教学方法：读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。

　　教学过程：

　　一、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧； 

    二、初读课文，扫清障碍。

　　放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义

1.检查听读情况：

　　　　（１）本文作者________，________国________家，选自《________________》

　　　　（２）注音（带下划线者）：

　　　　　　　嶙（　　）峋（　　）头晕目眩（　　）啜（　　）泣　小心翼翼（　　）

　　　　（３）解释：我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫：

　　　　　　　我小心翼翼地伸出左脚。　　小心翼翼：

　　三、细读课文，整体感知。

　　　　让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

　　　　本文讲了什么故事？

　　　　　　（1）要求学生划出记叙的六要素。

　　　　　　（师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。）　

　　　      （2）生交流六要素：

　　　　　　（师明确：　时间：七月的一天　　　　地点：空地边的悬崖上

　　　　　　　　人物：我　，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了

　　　　　　　　经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

　　　　　　　　结果：顺利爬下悬崖。）

　　　      （3）结合六要素再看课文，复述故事（生自由复述，教师点评）

　　　　　　

　　三、质疑问难，合作探究。

　　　１．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？（生发言）

　　　２．找生朗读第一段，讨论：

　　　　（１）记叙的顺序？

　　　　　　　（师强调并板书：顺叙　倒叙　插叙　讲解辨认区分的方法。）

　　　　　　　（明确：倒叙　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　（２）开头一段的作用。

　　　　　　　（明确：强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。）

　　　　（３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？

　　　　　　　（明确：并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终生难忘。）

　　　３．速读第二部分，讨论　：

　　　（１）为什么“我”一时拿不定主意？这表现了“我”哪方面的性格？

　　　　　（明确：八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。胆小怯懦。）

　　　（２）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？

　　　　　（明确：心惊肉跳，“我”会滑倒摔死。（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。（动作）；“慢着”　“我没法”。　　　　（语言）

　　　（３）文中景物描写有哪些？有什么作用？

　　　　　　（明确：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上许多凸出来的岩石，崩土和蓬乱的灌木。”（突出悬崖的危险和高不可攀）

　　　　　　再如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。（烘托我害怕的心理，突出战胜困难的难度。）

　　　（４）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？从哪些方面看出？

　　　　　　（明确：　和蔼　　沉稳　　教育方法得当）

　　　４、合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。）

　　　﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。

　　　　　　　明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

　　第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

　　　﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？

　　　　　　明确：　最初　　　毫无信心（“我下不来…??我会摔死的。”）

　　　　　　　　　　继而　　　信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）

　　　　　　　　　　随后　　　信心大增（“我能办得到的”）

　　　　　　　　　　最后　　　巨大成就感

　　　﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么？

　　　　　　明确：明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

　　　﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）

　　　　　　明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。　　　　

　　三、拓展延伸。

　　　　齐读第三部分，讨论：文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？

　　　　（明确：生活中会遇到意想不到的困难，只要勇敢面对，采取有效的方法去对待，一定会战而胜之。）

四．自读课文，赏析人物

　　　　　　先确定角度（如：如何面对似乎无法解决的困难的角度、如何和朋友相处的角度、父母应该如何教子的角度、做事应该量力而行的角度、鼓励人的角度等等），然后探究问题，根据学生提出的问题教师加以整理、补充，如：

　　　　（1）评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？

　　　　（2）石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？

　　　　（3）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

　　　　（4）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

　　　　　　　…………

　　　　学生合作探究，各抒己见。
五、课堂总结。

　　　　本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。　

　　六、布置作业： 联系自身生活实际，详细记述自己战胜困难的一件小事（注意心理描写）。

　板书设计　　　　　　
                   　走一步，再走一步

　故事：遇险——脱险　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

   哲理：把困难分解再去克服