《济南的冬天》教学设计

一、本课时学习目标

①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

③多读课文，理清作者写作思路。

④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

二、本课时重点难点或学习建议 ①教学重点：理清作者写作思路。 ②教学难点：理清作者写作思路。③积累文中优美的语句。

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学习要求或学法指导 深入文本，独学

学习过程：

第一课时

导入新课

由春夏秋冬四季图片导入

同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

积累文学常识及了解写作背景：(读一读，并整理下来)

老舍，原名(    )，字(    )。北京人，作家，被誉为“人民艺术家”。著名的作品有《       》《      》等。话剧《      》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 1951年12月，北京市人民政府授“________________”。 

三  自学准备与知识导学;

1、字词积累：(同学们一定要认真书写哦)

(1)注音

暖和(      )   着落(      )   看护妇(       )   发jì(       )

xiāng(    )嵌   水藻(     )  贮(    )蓄(     )   澄清(       )

(2)释义：

响晴：文中指天气晴朗、燥热。         设若：假若。

秀气：文雅，不粗俗。                 贮蓄：储存积蓄。

澄清：清澈明亮。                     空灵：清净透明。

3、听读文章并自读文章后，完成问题：(温馨提示：用一句话概括)

文章主要写了______________________，表达了作者______________________的感情。

4、构画出本文写作路线图。学法指导 

a、济南冬天的总特点是什么？a.为什么说济南是个“宝地”?

b、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，各有何特点？写水是从什么角度写的?

c  第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

d、表达了作者怎样的思想感情。

5.(1)背诵课文中优美的语句子并抄写下来。

(2)描写“冬”的诗句。

四．知识链接：关于济南的山和水：

在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

第二课时

本课时学习目标或学习任务

理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

本课时重点难点或学习建议 重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

难点：景物描述方法和作者感情的抒发。

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教学流程

一、温故展示上节内容(主要是字词与写作思路)

二、长文短读，继续感知

(一)研读1-2节。

a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

b．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

(二)研读3-5节。

a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

三、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情

1．默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写景传达情韵的。可通过以下句子来细致揣摩

(投影显示)如：

(1)组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

(2)组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：　快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

(3)组：甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还 要在水里照个影儿呢！

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

(以下可当练习做)

2．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，再找几个运用比喻、拟人手法的句子，仔细玩味。

练习：本文在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？

(2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

( 3 )“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

3．作业：文学需要联想，联想对于散文尤为重要，本文不仅联想丰富，而且贵在自然、取譬精当。给学生设定熟悉的情境，如落日、乡野清晨、海滨夏夜、—— 的秋天

等，让学生抓住情境特征，展开丰富的联想，以优美传神的手法状景达意。

第三课时 

教学目标：1能比较文章异同。2总结写法。3学习修改。  

一、对比阅读

思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

二、写法明确

1、如何抓住 景物特征

2、如何安排 层次结构

3、新颖别致开头

4、写法总结

三、补充：情景交融的写法

四、修改作文或欣赏写景名句

第四课时

一、目标：通过训练巩固所学知识。

阅读短文，回答问题。

①那水呢，不但不结冰，倒反(      )在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！③看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵(      )的蓝水晶。④这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

1、给文中加点字注音，联系上下文解释下列词语

澄清：_____________________   空灵：______________________________

2、用“//”给本段分层：   ①    ②    ③    ④

3、本段通过描写__________________来表现济南冬天温晴的特点，文中最能表现“温”的词语是________________，最能表现“晴”的词语词语是________________________ .

4、“冒着点热气”中“点” 是扣住济南冬天的_____________写的，“点”字能否去掉？为什么？_________________________________________________________

5、本段中一连用了五个“绿”来衬托水的清澈、，下面句中的“绿”作何种解释，请选择并在题后括号中填上序号。A、表示事物的变化 B、表示色彩名称 C、表示程度透明

(1)今天夜里山草也许就绿起来了吧。(     )(2)水藻真绿。(       )

(3)把终年贮蓄的绿色全拿了出来了。(     )(4)天儿越晴，水藻越绿。(       )

(5)就凭这点绿的精神，水也不忍得冻上。(       ) 

6、“就凭这点绿的精神”中“绿的精神”指的是____________________________________

7、“水也不忍得冻上”用了_______修辞手法，济南的水冬天不结冰，是因为_____________

_______，而作者却说是因为①_______________________，②____________________________表达了作者_______________________的思想感情。

8、“长枝”应当念作_____________，写出了柳条的______________。

9、“看吧”引导人们的视线由_______而_______地_______视。“慢慢”表现出_________的感情。“自上而下”一句又进行纵览，从________到___________，由__________和__________引出________________的清亮，蓝汪汪的。

10、“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮。”加点字能否去掉，为什么？

______________________________________________________________________

11、“空灵的蓝水晶”用了__________修辞手法，突出济南冬天的_____________特点。

12、文中能概括济南冬天水的特征的词语是_____________、__________、__________。

在这段文字中，作者描绘了济南冬天特有的美丽景色，抒发了___________的感情。

13、这段文字表现了济南冬天的(      )

A、充满绿意的特点                      B、温晴的气候特点

C、景色美，是少有的冬季游览胜地        D、清亮、迷人、美丽的特点

本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：_____(优/良/一般/差)

二、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

1．齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。

投影：

(1)全段的中心句是：___________   (2)全段的层次划分是：___________

(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：___________

(4)文中的动词用得好，如：___________   (5)文中的色彩词用得好，如：___________

(6)文中是怎样化静为动的呢？___________  (7)主要运用了什么修辞方法？___________

(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会？

初中写景状物作文：荷花湖

奶奶家屋前，有一个荷花湖，每年暑假，我就到荷花湖观赏那可爱的荷花。

阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画。池中的荷花，绿叶婷婷，清淡美丽。几只活泼的小鱼从荷叶下游过，生怕打破静谧的画面。你看，湖边那婀娜多姿的垂柳，清风一拂，更是可爱。

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷花展绿叠翠，浑圆宽阔；碧盘滚珠，皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和好像酒盅一样的莲蓬。

我爱清香四溢的荷花湖，更爱那出污泥而不染的荷花。

 

                     《济南的冬天》教学反思

我觉得这节课成功的关键所在是真正让学生成为学习的主人。他们可以在宽松、民主、和谐的教学环境中选择自己所喜欢的语句或段落畅所欲言，也体现了对学生个体差异的尊重。学生对自己所喜欢的语句的讲解，真令我刮目相看。比如，有一个学生说：“我喜欢第２段中的‘这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。’因为摇篮能挡住寒风，让里面的婴儿感到温暖。”又有一个同学补充说：“正因为济南如同摇篮里的婴儿，所以冬天是温暖的，四季如春。”学生在参与知识获得的过程中，不仅学到一些写景的技巧，而且也探究济南冬天气候的成因，它所达到的效果无疑比老师单纯地分析灌输修辞、语法要生动得多。作业设计也较贴近学生的实际，让学生在掌握写景的技巧后运用到写作中，提高自己的写作水平。

当然这节课也有不足：本人觉得阅读环节处理得不太好。多媒体辅助教学在一定程度上调动了学生的兴趣，但是在学生对文本还不太熟悉的情况下，他们的注意力就不可能集中到课件中所展示的与济南冬天相关的一些优美的图片上，我发现学生只能边看书，边听录音，边看图片，对此如果做一些调整，效果就可能更好了。比如，可以先让小组朗读（或学生自由朗读），培养学生的语感，接着让学生默读，有利于学生思考，培养其思维能力；最后再把书合起来，看图听读。而本人在教学时只采用看图听读的形式，这样的结果一是阅读时间太少，二是这个环节难以处理。在今后的教学中我将重视阅读环节的处理。总之，在写景的文章中，朗读和对语言的感知与品味是非常重要的。

 

附件： 步实录.doc     17 走一步.ppt     17 走一步.ppt     步教学设计.doc     济南的冬天教学反思.doc     七年级《济南的冬天》课件.ppt     济南的冬天.mp3     济南的冬天.doc     步反思.doc