同伴协作描述：
写作能力是语文素养的综合体现。它的重要性我们不言而
喻。对于作文教学一直以来我们语文教师都在苦心经营着。
然而在教学实践中还是遇到了一些尴尬的现象学生作文往
往是内容空洞用词匮乏语言表达能力差更有甚者胡编乱
造千篇一律套用他人作文。特别在经济尚欠发达的农村地
区学生作文能力差的现象更为突出。久而久之作文就成了
师生共同的难题。今天教育改革正在进行得如火如荼《语
文课程标准》要求我们作文教学必须走出困境。作为一名教育
工作者我们应该有着一份共同的责任。下面就针对“如何提
高农村小学生的写作能力”发表一下我个人的见解。
一、贴近生活挖掘作文之源
江苏丹徒七岁小儿窦蔻出版长篇小说的消息曾经被炒得
沸沸扬扬一个没有上过学的小窦蔻竟有这样的写作能力一
些媒体称之为神童。然而相比之下学校的作文课那么系统
全面为什么我们的学生上了五六年级的作文课到头来仍然
害怕写一篇五六百字的作文呢神童其实不神窦蔻自小随打
工的父母到处流浪品尝形形色色的生活。正是由于这漂泊不
定的生活给小窦蔻增加了许多切身的生活感受和丰富的写作
素材。
作文是生活的再现、反映和创造。农村小学的作文之所以
内容淡薄枯燥无味主要是因为缺乏生活阅历。是不是农村
的生活就平谈如水无事可叙无物可写呢其实并不是这
样的相反还具有得天独厚的优势。为了广开“材”源我们
应打破课堂界限把学生引向丰富多彩的生活世界。
1、从观察生活中获取素材。
农村的孩子们可以说是生活在大自然的怀抱里。那里有神
秘的大山溢满情趣的小河风光无限的田野喧闹的蛙鼓„„
在那里孩子们撒下了一窜窜银铃般的笑声。一件件洋溢着乡
土气息的趣事陪伴着孩子们成长。这些正是农村小学生作文取
之不尽的源泉。只是孩子们习之为常不留心不注意观察
反而让值得写的东西从眼皮底下溜走了。因此我们必须指导
学生对生活留心观察。通过观察发现美感受美并从中获取作
文素材。那么怎样才能引导学生很好地观察呢
①有的放矢明确观察任务。小学生的心理、生理等条件
决定了他们观察的目的不够明确带有极大的随意性。所以
教师要提出明确的要求促使学生有意识地注意使他们的观
察细致持久从而获得较为具体、丰富的印象为写作动机
的形成奠定基础。
②指导观察的方法。教师不但要向学生提出明确的观察任
务而且要指导学生进行观察促使他们掌握正确的观察方法。
一、观察要有顺序。如按时间顺序空间顺序整体观察到
局部观察等。观察有序写得才有序。二、进行比较观察。通过比较事物的差异就凸现出来学生就能捕捉事物的特点。
2、开展生活丰富素材。
①开展丰富多彩的课余生活。首先充分发挥农村的优势
根据其自身的特点开展具有“农”味的活动。如开辟种植园、
养鱼塘还可以与村里的果农大户签约建立校外活动基地。
让学生以熟悉的东西为活动内容热情自然高涨。在活动过程
中丰富了他们的情感体验。其次开展有趣有意义的活动。
如环保、植树、慰问军烈属、学雷锋做好事等活动。还可以结
合节日开展一些主题活动。如“谁的妈妈最幸福”、“给祖国献
歌”、“重阳登高”等。如些一来就开放了课堂作文教学拓
宽了学生的写作思路。
②参与实践写农事。农村学生最熟悉的就是农事。他们都
是勤劳朴实的孩子经常会帮家人做些力所能及的农活。如种
菜、插秧、收割、放牛、种花生、摘果子等。这些农事活动
学生亲身经历过有感悟有体会。面对劳动生活中这些丰富
的作文资源只要我们老师能加以引导学生深入体验写起作
文来必能水到渠成。
③感受变化写新事。改革开放以来农村的面貌发生了巨
大的变化。我们应有意识地引导学生发现农村中的新气象新变
化。如新铺的水泥路新建的桥梁、楼房、水电站种养的新
品种等等。这些新变化也是学生取之不尽的作文材料。
二、大量阅读积累素材
“读书破万卷下笔如有神”是难于改变的规律。“读”
与“写”有着密切的联系读是因写是果有读才有写。我
们农村小学生的作文之所以篇幅短小内容空洞学生阅读的贫乏亦是一个重要的因素。因而要想改变学生作文“难为无
米之炊”的现象就必须让学生从一本单薄的语文课本和三两
本模式化的作文选中走出来。让学生多花时间大量阅读各类有
益的课外书籍多渠道去获取各方面的知识。《语文课程标准》
对各阶段的课外阅读量都有明确的有规定可见阅读对语文
对写作的重要。那么怎样才能为学生创造一个读好书、好读书
的良好环境呢
1、必须开放学校的图书馆要求学生人人阅读。同时
发动学生自愿捐书在班里设立图书角建立小藏书箱充实
学生的阅读内容。
2、学校与家长要相互联系引导学生利用网络、影视等
信息渠道尝试进行探究性阅读。比如孩子观看了某部影片要
鼓励孩子学会读后感悟学会写心得体会做到“读”“写”
结合。
3、学校要掀起读书的热潮促使学生养成爱好读书的良
好习惯。利用第二课堂开展读书会、阅读竞赛等活动。对于读
书积极的个人或班集体要及时给予表扬树立榜样作用。
三、加强语言训练提高表达能力。
学生作文中时常出现意思表达不清句子欠通顺方言
土话代替普通话等现象。对学生写作能力的提高造成了很大的
障碍。因此必须狠抓语言文字的训练才能提高学生的语言表
达能力。
1、切实推广普通话杜绝方言土语。教师要做学生的表
率坚持普通话教学。同时指导学生用普通话读课文、写习
作。让普通话成为学校的日常用语在交际中注意语言美抵制不文明的语言。
2、抓好学生对课文的复述、背诵、朗读的训练。做到多
读多背多积累才能加强学生对语言的理解和运用。
3、注重字词的比较训练。通过换词、删词的比较学习
作者怎样谴词造句学习正确使用语言。
4、注重句子的比较训练。通过变换句式的比较使用修
辞手法和不使用修辞手法的比较。在比较中让学生品尝、体验
到语言的感染力。如《再见了亲人》一文中的反问句“您
说这比山还高比海还深的情谊我们怎能忘怀”在教学过
程中让学生通过与陈述句的比较从而体会到使用反问句所
表达的情感更加强烈。
总之教学中能从农村学生的实际出发充分利用农村生
活的写作资源促使学生养成热爱读书的良好习惯写作中给
予学生精心指导使学生愿写乐写就一定能达到逐步提高
农村小学生写作能力的目的。