一、教学策略选择的基本原则：
1、在资源应用上，开放式教学资源库 高质量、标准化教学资源库，主张灵活应用信息资源和非信息资源。
2、多样化教学方式
多样化的教学方式，可以满足不同教师的教学风格、不同教学设计的需求。有手写板书教学、基于PPT的教学、PPT+板书教学、活动教学等方式可供选择。
    3、在学习方式上，主张探究学习与接受学习相结合，自主学习与合作学习结合，课题型活动与必要的记忆、操练相结合。
4、多元化课堂互动习   在交互方式上， 实现以“教”为主向以“学”为主的教学模式转变；课堂交互数据可实现互动结果的生动呈现，能够直观方便的从课堂测试中掌握学生学习的效果，便于调整教学进度。主张面对面语言交流与应用网络交流相结合。
5、汲取传统教学优势
板书、演算、推理、标注等传统课堂活动融入现代课堂，达到了“随处可写，随时可写”以及课堂书写痕迹按需保存的效果。
二、常用的几种教学策略归纳。基于信息技术环境下的数字化教学活动策略，教师可以根据实际情况选择应用，也可以采用其他合适的教学策略。
    1、抛锚式教学策略
要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础(作为“锚”)，所以有时也被称为“实例式教学策略”或“基于问题的教学策略”。它由以下三个步骤组成：⑴创设情境，⑵确定问题，⑶自主学习。
2、计算机的模拟与仿真策略
与模拟、游戏、网络软件结合使用。让学生在虚拟环境中进行探究，获得体验，加深对科学原理和概念的理解。
3、随机进入教学策略
学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。不能用教师的思维或既定的思维束缚住学生的想象力，应在教学中鼓励学生用多种思维方式考虑问题，并提供一些例子。
4、协作式教学策略
这是一种既适合于教师主导作用的发挥（即以教为主），又适合于学生自主探索、自主发现（即以学为主）的教学策略，所以也可称之为教与学通用教学策略。在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作式教学策略有“课堂讨论”、“角色扮演”、“竞争”、“协同”和“伙伴”五种。前两种（“课堂讨论”与“角色扮演”）对教师主导作用的发挥要求更高一些，因此比较适合于以教为主的场合；后面三种更强调学生之间的相互激励、相互切磋和学生自身的独立探索，因而比较适合于以学为主的场合。
5、基于互联网的探索式教学策略
基于互联网的探索式学习有四个基本要素，即问题、资料、提示和反馈。将这四个要素组织和衔接好，便能在简单的技术背景下，达到良好的教学效果。实施这种教学策略要注意的一点就是，应防止学生产生过强的挫折感，为此要有比较敏感的反馈系统，以便及时给予学生帮助。这是新技术和教学结合的较好例子，重要的不仅是学生学到什么知识，还要包括形成解决问题的思维、能力和经验。