很久以来，小学音乐教学在一些人眼里，也可以说在大多数中国家长的眼里似乎可有可无，或者说地位并不明显。随着经济飞速发展，生活条件不断提升越来越多的人开始意识到这是个不可小视的误区，也开始纷纷重视起孩子小学阶段的音乐教育，逐渐意识到小学阶段的音乐教育对于孩子形成健全的人格、性格塑造、陶冶情操等方面不可替代的作用。21世纪，是以计算机和网络技术为代表的信息时代。随着科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋激烈，运用现代教育技术手段和大力提倡开发多媒体教学辅助软件也成为音乐教学改革发展的主要途径。信息技术在音乐教学中的广泛运用，对音乐教学的改革起到了非常重要的推动作用，它扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，为音乐教学注入了新的生机和活力。 随着经济的发展，科技的进步，信息技术正迅猛发展，国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，如何实现信息技术与学科教学的整合发展，如何使信息技术在音乐教学中发挥它应有的价值等问题，已成为我们每个音乐教育工作者须要不断深入研究与探索的课题。而信息技术日新月异地变化同时也给传统的音乐教学注入了新的活力和不同的表现形式。
一、从单纯的由教师直接灌输而形成多渠道音乐素养的来源；传统的音乐教学主要表现形式是由教师根据给定的音乐教学参考书教授学生演唱几首歌，加上简单学会一些简谱就算完成任务，而当今，利用信息技术提供给学生画面，让学生结合画面，进行音乐创作教学，培养学生的创作兴趣和创作思维，有利于发展学生的个性。另外，借助电脑进行歌曲创作，也可以说是方便之极，这些技术及方法已经逐渐在各大城市被广为推广。而在学生有关器乐学习的过程中，信息技术也发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生不但可以形象、直观地看到乐器的形状，还可以任意点击乐器，欣赏到它的音色。在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏中的主要乐器及乐器间的配合等，让学生耳目一新，在轻松愉悦中，增长了知识，学生音乐素养来源变得极为丰富。
二、由单一的演唱延伸形成如今在丰富多彩的音乐世界里畅游的新局面；在传统的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能几乎全都来自于教材和教师本身，这极大地限制了学生在音乐上的发展。随着信息技术的广泛运用，互联网为师生提供了搜索大量音乐信息的平台。越来越多的音乐教育软件可以供广大教师和学生使用。如：在音乐欣赏时，常常会介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关知识，以往教师介绍为主，学生补充为辅的教学方式，存在着知识量小、学生学习积极性不高，参与性不强的弊端，借助网络这个平台便能使学生在较短时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大了学生的视野。又如：在民族音乐教学中，需要让学生了解各民族的相关知识，使学生树立民族自豪感，培养学生对各民族乐曲和歌曲的喜爱之情，在教学中运用网络资源让学生自己去查找各民族的资料、欣赏各民族的音乐，获得直观的体验。学生不仅了解了各民族音乐的诞生、风格和发展，而且还了解了各民族的地理、风俗和文化。实践证明，教学内容开放了，学习方式改变了，学生的音乐知识和技能也得到了拓展,开始在音乐的海洋里畅游。
三、由呆板的音乐教学方式转变为涵盖教学各领域不可或缺的因素；音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。信息技术在音乐教学中的广泛运用，对音乐教学的改革起到了非常重要的推动作用，它扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，为音乐教学注入了新的生机和活力，拓展至教学各领域形成了相互促进、相互影响的局面。
总而言之，信息技术的介入，打破了时空的限制，给学生以畅想的空间，但切不可喧宾夺主，本末倒置，电教手段是为音乐教学服务的，不可把学生的兴趣引到电教媒体上而离音乐越来越远。要充分认识到信息技术的重要意义，信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大的丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习得以进行，使教学更具有针对性．信息技术不仅是帮助教师传授知识的手段，还是服务于他们学科教学的得心应手的媒体，是提高教育教学活动的效率，更好的进行素质教育的工具。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。所以如何正确利用好信息手段在小学音乐教学中的积极影响使之发扬光大是我们作为教学音乐人不断探索的一个新的充满挑战的领域。