现代语文教学是为了培养创造性人才实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在语文教学中信息技术作为一种新的教学手段对教师

的教和学生的学起着重要作用。

如《三峡》一课是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文文中描绘了长江三峡四季的风光之美抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡,对三峡景观没有形成形象认识而文言文又较难理解学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片并配以简洁的文字解说。随着画面的出现音乐的响起教师声情并茂的配文朗诵学生在视听方面都得到了美的享受学习兴趣油然而生。此外我还提供了一些网址指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容帮助学生建构起对三峡景观特点的

形象化认识。这样学生学习起来就轻松有趣多了。

    最后在语文学科运用信息技术的实践中我们要明白多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上只要能正确理解和运用现代信息技术找到它们与教育规律的契合点信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路一定能够提高学生素质和优化语文教学为培养创新型人才开拓一片新天地。