教育现代化已成为大势所趋。就目前教育现状来看，谈粉笔、黑板等传统教学手段远离课堂还为时尚早。实际上，传统教学手段在课堂教学中仍占主导，现代教学技术还远没实现其应有的巨大作用。有些学校虽然有了计算机、校园网、语音教室的现代化设施，但其利用率还不够理想，“藏在深闺无人识”，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。因此，要想向前走好，教学软件的开发和应用就显得更重要。目前，能把现代教学技术辅助教学运用得恰到好处者毕竟是少数，只有观摩课上有所应用，平时教学应用现代教学手段的并不多。

　　这里的原因有二：一是现在教材版本较多，并且更新较快，与之配套的教学应用软件没有及时跟上，教师“无米下锅”。即使有一些软件，也是良莠不齐，鱼龙混杂，有的与现行教材相脱离，不适用，有点儿“鸡肋”的味道。二是教师开发教学应用软件的能力弱。现在，虽然教师们基本掌握了一定的计算机应用知识，但还不具备相当深厚的计算机软件开发的理论知识和能力。再者，一线教师日常教学任务繁重，无暇进行设计开发，而教学软件的开发恰恰费时费力，要想制作出声情并茂的教学软件，并非一人可为，需要相关人员的通力合作才能完成。

　　对此，学校应该让重金购置的现代化设备发挥出最大的优势，为提高教学质量服务，把眼光聚焦在如何发挥现代教学技术的巨大作用上。这里还应做好两方面工作：一是有专业技术人员与教师相结合，制作出与教材配套的教学应用软件，丰富现代化教学技术应用资源；二是加大对教师应用现代教学技术的应用培训，使教师自觉使用现代教学技术辅助教学，从而提高教学效益。(河北省唐山市丰润区平安路小学副校长 尚文宇)

　　尺有所短 寸有所长

　　就其先进性说，现代教学技术具有明显的优势。就其运用效果看，现代教学技术以其容量大、速度快、内容丰富多彩而在很多学科的教学中尽领风骚。即便如此，我们也不能说现代教学技术优，传统教学手段劣。

　　众所周知，任何一种教学手段的运用，都是由其所教学的内容决定的，也受着该教学内容所能达到的理想效果左右。现代教学技术虽然有优势，但当它不适宜于一些教学内容或教学效果不理想时，就不能说它优。相反，对某一些教学内容，传统教学手段却能取得最佳的教学效果，这时，我们可说它优。正所谓“尺有所短，寸有所长”。

　　现代教学技术是社会发展的产物，它正以强大的生命力活跃于教学领域，由前些年的充当教学辅助手段发展为当前在某些情况下能完全支撑教学，因而，继续探讨和研究现代教学技术的运用空间、运用程度和运用效果，是我们教学工作者应该尽力面对和高度重视的课题，这也是教育发展到今天的时代要求。虽然传统教学手段在教学中的好多领域不断处于劣势，但它仍然有着存在的空间和理由。它在施教某些教学内容时的突出效果，往往显示出难以替代的优势。因此，继承和发扬传统教学手段的合理内核，是我们应该认真对待的。

　　总之，我们必须从可能取得的最佳教学效果来确定现代教学技术和传统教学手段的优劣。我们不能因为现代教学手段具有先进性的优势或在施教一些教学内容时的突出效果而笼统地要求教学中必须运用它，毕竟它还存在着教学效果不如人意的地方。我们也不能因为传统教学手段在施教某些教学内容时的突出效果而抱着不放，不去积极地运用现代教学技术进行教学。紧跟时代，不忘传统，是我们应该坚持的原则，也是我们应持的态度。