让我的小名片更美说课稿

 

                                                建始县实验小学     张建国

 

   

 

一、         
教材分析

 

　《让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

 

　　二、学情分析

 

　　本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

 

　　三、教学目标

 

　　根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标如下。

 

　　知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

 

　　过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

 

　　情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

 

　　四、教学重、难点

 

　　根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点如下。

 

　　教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

 

　　教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

 

　　教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使图文搭配合理又凸显主题。

 

　　五、说教法、学法

 

　　本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力，本节课我采用的教学法如下。

 

　　1．说教法

 

　　整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

 

引导探究，重自主

 

传授方法，重创新

 

感受过程，重体验

 

　　2．说学法

 

　　本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

 

　　六、说资源

 

　　多媒体教室，《让我的小名片更美》ppt课件。

 

　　七、师生互动　说流程

 

　　根据以上的教法和学法进行教学活动，采用师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。

 

　　1．联系生活  导入课题

 

　　上课开始，教师谈社会流行的服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。

 

    师：上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

 

    讨论交流，获取信息。（改变字体、字号、颜色；加背景；插入有趣的话；插入照片或自画像；插入图案。）

 

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接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

 

　　然后，出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。

 

　　最后小结并自然地导入新课。

 

　　设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

 

　　2.自主学习  探索新知

 

　　课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

 

　　接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

 

　　设计意图：新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。

 

　　3．组际交流  深化理解

 

　　这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上四块内容，二是整体评价。书上四块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

 

　　现在先分别交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

 

　　（1）插入艺术字

 

　　1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

 

　　2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

 

　　3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

 

　　4．师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。

 

　　设计意图：powerpoint中“插入艺术字”的功能其实与word文字编排中“艺术字的使用”相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。

 

　　（2）插入图片

 

　　“插入图片”较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。

 

　　设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟。这个环节，我安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。

 

　　（3）插入文本框

 

　　1．组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。

 

2．指一名学生简介操作过程，教师演示。

 

　　3．邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。

 

　　设计意图：因为在上一节刚学过“文字效果处理”，而且根据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名学生演示，只是展示几幅不同文字处理效果的作品，组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识。

 

　　（4）会在powerpoint中插入日期

 

　　1．插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；

 

　　2．拉出一个文本框；

 

　　3．在文本框中输入日期；

 

　　4．也可以单击“插入”→“时间与日期”。

 

　　（5）整体评价

 

　　这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？

 

　　a．组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。

 

　　b．请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。

 

　　c．学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。

 

　　d．组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。

 

　　e．指名说说感受。

 

　　f．保存。

 

　　设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦，同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。

 

　　4．合作探究　个性创意

 

　　a．自由组合小组。

 

　　b．小组合作设计。

 

　　c．展示交流，主要展示创意点。

 

　　设计意图：新课程强调个性发展，信息技术重视强调创新能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展。同时提高创新能力。当然，这环节不要太过分追求结果的完美，只要学生全身心地参与，就达到目的了。

 

　　5．全课总结  延伸课后

 

　　首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”

 

　　设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。

 

　　八、回顾流程　说亮点、谈反思

 

　　本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。