学习bpmf.教学重点    1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。    2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。   3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。   教学难点    掌握拼读声母和韵母组成的音节。   教学过程       一、谈话导入    我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？   二、学习“b p m f ”的音形   （一）学习“b”的音形   1．出示“b”的图

     （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？    （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。    （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气      憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。   （4）教师范读。    （5）学生学读，体会发音方法。   （6）开火车读。      2．学习“b”的形   （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？   （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？   拉开天线听广播“b b b”。   右下半圆“b b b”。   6字“b”。„„   3．指导书写b  （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。  （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。  （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

    （4）学生书空笔顺。    （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  第 10 页 共 125 页    （二）学习“p”的音形   1．出示“p”的图

     （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？    （2）学生试读字母“p”。   （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意      “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。   （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸      放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。    （5）学生随读体会发音要领。   （6）发纸条，试验比较，区别发音。    （7）指名读。    2．学习“p”的形    （1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？   （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？   右上半圆“p p p”。    端起脸盆把水泼“p p p”。   路灯“p”。     3．指导书写“p”   （1）认识基础笔画：下竖。   （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？  （3）学生独立书写一个。  （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

     你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。    （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！    （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。   （三）学习“m”的音形   1．出示“m”的图

     （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？    （2）这个字母怎么读？    （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带      有些颤动。教师示范读。    （4）学生练习读，体会发音方法。   （5）开火车读。

  第 11 页 共 125 页    2．学“m”的形    （1）看图说说怎样记住“m”的形？   （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”    3．指导书写“m”   （1）认识基本笔画：右弯竖。  （2）学生书空。   （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？   （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。   （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。   （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

      （四）学习“f”的音形   1．学习“f”的音

      （1）提问：从图上你知道了什么？     （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。     （3）学生体会读。   2．学习“f”的形    （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？   教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。   （2）编记忆“f”的小儿歌：   爷爷拐杖“f f f”。   一根拐棍“f f f”。    3．指导书写“f”   （1）认识基本笔画：右弯竖。  （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。   （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置 上。   （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  三、复习    今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！