2016-12-27 发布者：成传值 浏览数( -)
信息网络使用于小学数学课堂上
通过本次学习，我感到这次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
学生对新知识的接受能力是每一位教师在课前备课都应考虑的问题，而在教学中运用信息技术能给学生感官上的刺激，帮助学生加快学生理解进程，增强学生的认知能力，从而缩短的学生对新知识的认知时间，为教师在课堂教学中增大教学容量提供了很好的条件基础。另一方面，利用课堂教学中运用信息技术可以有效的调动学生学习的兴趣。这是因为多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如在教学五年级数学中的旋转时，学生对顺时针和逆时针方向感到抽象，不容易理解，教学时我们就利用多媒体展示顺时针和逆时针旋转，通过在屏幕上有层次地逐步演示图形的旋转的过程，让学生通过观察、比较，使学生一目了然，很容易接受，学生很快就理解了所学知识。这样也调动了学生的积极性，提高了教学效率；同时也利于学生的思维拓展，培养了学生的空间想象力和审美能力。
数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。信息技术融入数学课程以后，将音、形、、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学兴趣。例如在二年级《进像位加法》这一节中，总有大量的口算习题，内容枯燥无趣，很容易让学生没有兴趣。为了充分调动学生的学习兴趣，为了增强学习效果，教师给创设了一个走迷宫的情景，每答对一题，迷宫的门就会打开一扇，比一比哪个小组走出迷宫所花的时间最短，这时学生解题的积极性一下子被激发出来。因此，数学练习不一定都是哪个小组走出迷宫所花的时间最短，这时学生解题的积极性一下子被激发出来。因此，数学练习不一定都是枯燥的，教师可以把声音、图像、动画等引入课件，使练习的内容具有简单的背景与情节。情景能唤起兴趣能极大地激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，从而使学生对解题产生了浓厚的兴趣。
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