心理效应在班级管理中的运用
发布者：邓礼平 发布时间：2016-07-27 浏览数：0
在听过讲座中提到的各种心理效应后，我发现只要心理效应运用得当对班级管理会起到事半功倍的效果。
一、暗示效应
暗示是在无对抗条件下，采取间接的、含蓄的、抽象的方法，对人的心理、行为产生某种影响，致使人按照某种暗示去行动或接受某种观点和思想。
我们在学校每天与学生交往频繁，在对其教育的同时，更应不失时机地利用好暗示效应，比如：我们在表扬学生和批评某种错误现象时，就要通过合理的表达方式来与学生进行交流，使学生能得到一种鼓励，起到“润物细无声”的教育效果。
三、成功效应
获取成功和产生成就感，是人们心理的一种要求，这种心理可以称之为“成功心理效应”。
比如：对肯动脑子、点子多的学生安排做值日班长；对热爱文体活动的学生就在活动
中放手让他们表现。总之在班级管理中我有意识地创造各种条件，帮助学生先取得一些小小的成功，让他们在成功中看到自己的价值和力量，强化自己的自信心，增
加班集体的凝聚力。
所以恰当地将心理效应融入到班级管理教育工作中，对班主任开展班级工作会收到意想不到的效果。