本日将通识部分的几节课反反复复看了几遍，很有感触，每一个话题都很有用。有似曾遇见之感。
比如层叠效应这种心理现象，就可以解释我以前遇到的困扰我很长时间的一个问题：大约是在1991年吧，当时任六年级语文课，学生作业出了个错误，题目是解释“并不欣赏陈秉正的那双手'一句中“欣赏”一词的意思，有几个学生把”欣赏“解释成：”不喜欢，认为不好“{把前面的否定的意思带到这个词的解释中来了}，这是个很低级的、明显的错误，我在作业讲评中特别指出了这个问题，再三警告以后不要出现这么低级的错误，满以为能一次性的纠正学生们的类似毛病。
结果呢，很碰巧，一模一样的原题出现在期末考试的试卷里，你猜猜结果？全班仅一个学生解释”喜欢，认为好“， 其他三十五名学生无一例外的答”不喜欢，认为不好“
这就是一个典型的具有重叠效应的案例。今天的学习中，我才解开了心中的谜团。
2015年