前几天，偶然的机会读到《教育家周刊》刊发的一则报道《汤赛南：培养有温度的教师》。一开始，我就被这个唯美的标题吸引了眼球，认真读了好几遍，我开始思考：到底什么样的老师才是有温度的？为什么要做一个有温度的老师？究竟怎样才能做一个有温度的老师呢？
结合培训期间学习的一些课程，尤其是李玉平老师“捂本的孩子”、“一封求助信”等系列教育短片和李月老师“学习积极心理学做幸福老师”的讲座，给我的内心带来了很大的震撼，进一步引发了我对“有温度的老师”问题的思考。
我认为，或许有温度的老师就是能给学生带来正面影响的老师吧。在学习方面，老师可以用自己渊博的知识教给学生更多的知识与技能 ，提升他们各方面的能力，把学生的思维带到更加宽广的世界，也就是说在本身的能力上能吸引学生；另外在情感方面，要做一个有爱心的老师，让学生感受到温暖，幸福和快乐，要用积极乐观的地心态去感染孩子，给他们宽容和鼓励，教会他们自信，认识到自身的价值，带给学生心灵的是温馨与美好。而不仅仅是传统意义上“传道授业解惑”的单一关系。
至于为什么要做一名有温度的老师，我觉得一方面可能是时代的要求，另一方面可能来源于自己早年在学校里的那段不堪回首的经历对自己心灵造成的创伤。坦白的说，就如我在之前的一篇文章中提到的一样，我觉得自己是深受传统教育的毒害的，早年一些老师对我的不良教育使我一步步陷入自卑的泥淖里无法自拔，在我的心里留下了永恒的阴影，所以我不希望我的学生再去经历我之前的经历，不想我的学生步我的后尘。我希望学校和教师带给他们的是温暖，教会他们的是自信和乐观，让他们体验到的是幸福和快乐。我希望现实中少一些这种“捂本的孩子”，因为我知道他们的内心其实最是孤独与痛苦。
最后，我认为要做一名有温度的老师，需要我们不断地去学习专业知识，提升自己的专业技能，拓展自己的视野，满足学生知识思维方面发展的需要；同时，需要我们不断加强职业道德修养，努力提升自己的师德水平，树立为国育才，甘为人梯的信念与志向；还要注意开阔自己的胸怀，培养开朗乐观，积极向上的个性品质，了解自我，悦纳自我，用自信乐观的心态去感染学生，用无私的爱无温暖学生。
2015年