观了李玉平的作品，案例很实在，因为有一种共性的存在，感觉是贴切的——“教师这样教育、教师这样处理、教育学生这校帮、教育学生这样沟通……”醒目的PPT一张张的交替，心底阵阵悸动，思绪总是凝结在每段片尾重复的那行字上——“但愿给大家一点启示。”
启示，说白了就是由明白发展到感悟的过程，也是由感知延伸到感动的思维定势。用其作品可称得上经典的句子来谈感悟和感动——“除了知识，要关注心灵的感受。”很明显，关注心灵，这里指的是关注学生的心灵，在走近学生的生活，走进学生的丰富的内心和情感世界，去沟通、帮扶、慰藉、指引。这些，只要是称谓“人民的教师”的教师都会不由自主地去关注，甚至去“奉献”。只不过方法策略上存在大同小异或殊途同归罢了。
可是，我想讲的是——有时，或许是常常，我们的心灵也需自己来“关注”。
不妨列举两个小事例。
一个是亲眼所见的，学生不按时完成作业，放学后老师请他留了下来，目的一是写完作业，二是养成完成作业的习惯。可是家长气势汹汹来指责当事老师。这位老师一不小心就上了学生不写作业的当！
第二件事是亲身经历的，课堂上我发现了低年级的学生用了“两头铅笔”写字。危险呀，孩子们！强调一翻，接着把全班的两头笔全部收起来，如数发给学生一支新笔。这样，你好我好大家都好，心里较为满意。可是下一节课再进教室，立刻就有孩子报告又有学生削两头笔了。一询问，原来他仅是羡慕得到新笔，才使了如此的“绝招”。怎么办呢？自己挖的坑不能自己掉下去，一不小心，也算是上了一次当。
前者，当事老师郁闷，后者自己困惑。两件事有一个共性那就是弄巧成拙，也可说得上是适得其反了。看来，我们教师也要“关注”一下自己的心灵。当你去权衡收入与付出、奉献与回报，我们教师真的一不小心就会上当的。
很高兴地告诉大家，如何做到既不郁闷，又不困惑呢？请学习《学习积极心理学做幸福教师》这一培训课程。喝了这份心灵鸡汤，我们再也不会上当了。
（此随笔欢迎大家指正）
张志才
2016/8/6
2015年