小学班主任如何提高自身工作效能
----学习国培课程《心理效应与班级管理》心得体会
湖北省阳新县经济开发区东山小学 蔡细霞
今年暑假，我有幸参加“国培计划(2016)为期一周的培训。 学习期间，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。学习使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。归来后，我迫不急待地开始了网络网程的学习，第一遍是贪多求快，后来我让自已回归本真，静心学习，潜心研修，认真品味每一门课的真缔。特别在学习了《心理效应与班级管理》后，深有感触。结合自已平时在班级管理上的一些实际工作，有一些话不吐不快，特形成文字与各位同仁分亨交流，望不吝批评斧正！
小学班主任是学生健康成长的引领者,是学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”，是学校班级的组织、教育、管理的核心。实践证明、班主任的思想素质、工作水平和道德修养往往决定着班级集体的形象，对全班的教育教学质量产生着根本性的影响。一个优秀的班主任，可以通过自己的努力改变一个差班的面貌，使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反。班主任，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效能显得尤为重要。
一、 加强自身素质，提高班主任工作效能
现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。
一方面要提高班主任自身的文化修养 不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不在是学生获取知识的惟一途径。因此学生并因为教师年龄比他大就信服和尊敬你，特别是高年级的学生，而是因为你确实有知识才敬重你。因此，想得到学生的敬重和信任，班主任必须不断用新的知识充实和武装自己。
同时加强师德修养，做学生为人的楷模 班主任是班级各项工作任务的组织者和具体执行者。你的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
二、优化课堂教学，提高班主任工作效能
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”，整体优化的目的。
三、强化班级管理，提高班主任工作效能
一个班就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。组织班集体可以从以下几点入手：（一）、干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班级小干部决定的。班小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。 (二)、重视主题班会与主题队会的开展 要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及弘扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等。（三）、要形成良好的班风有了小干部还不够，还应营造一个良好的班风，我们的小干部才好开展工作。班风是一个班级特有的风气、风貌，是在班集体成员中存在于情绪上、言论上、行动上的一种共同倾向。良好的班风一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管；学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作则，处处带头；活泼健康、朝气勃勃等等。班风的形成可以通过：1、班主任平时加强学生思想教育，联系学生的思想实际，讲清道理。2、加强行为习惯的训练。3、抓好若干个“第一”，使班风形成有个好开头。4、培养全体学生的集体荣誉感与责任感。5、及时、恰当地运用各种强化手段。四、重视与家长的联系，建立丰富的信息网络 孩子的进步、成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。关键是要充分调动家长的积极性。
四、 优化评价方式，提高班主任工作效能
以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，实行“小先生制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。同时教师要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生知识水平进行评价，而且要对学生人格形成过程进行评价，还要对学生能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。而且要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。学生在实践中锻炼的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通过举行诸如此类的活动，综合考察每个学生的表现和成绩，这样才符合我们新课改和素质教育的要求。
总之，小学班主任工作的内容是复杂的任务是繁重的。但是，只要我们深爱自己的职业，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够胜任的。
参考文献
〔1〕朱德全、易连云.教育学概论〔M〕.重庆：西南师范大学出版社，2003
〔2〕刘心武.班主任〔M〕.北京：中国青年出版社，2006
2015年