信息技术教育的应用与普及已经成为教育现代化的最重要标志之一，学校的发展更加离不开信息技术的支持。我们应该有意识的把校本培训和现代信息技术二者有机的结合起来，利用信息技术无可比拟的优越性，达到校本培训的最大效果。
具体建议：
1．搭建校本培训网络社区平台。
梳理出教师在什么地方需要改进，只是战斗的一半，我们还需要给他们能让他们针对基本诊断及结果采取措施的工具。因此利用网络搭建校本培训社区平台，应使得教师对于培训能够看得见，摸得着，实实在在。它不仅是一个信息资源库和信息发布平系统，提供同步的教学资源，共同讨论答疑，促进教育资源区域共享。而且集自己研修、同伴互助，专业引领于一体。
2．多管齐下，丰富校园教育教学网络资源库。
有了网络资源系统，改变了教师传统的查询资料的方式，提高了查询效率。为了丰富校园教育教学网络资源库，可以考虑学校购买一部分，鼓励教师自行制作一部分，网络搜集下载一部分的方法，逐步健全。
3、重视课例研究。
课例研究是一种有效的研修方式。通过对一节课的全程描述，使之形成个人反思的对象、他人学习的范例。为教师集体观课，课后相互讨论，共同改进教学提供了载体，为深化校本教学研究提供了途径。
对经典课例课进行视频摄录，经后期加工发布在校园网上，便于其他教师随时进行点播学习。同时，利用网络及多媒体演示设备，组织相关教研人员进行集体评课。
这一点最能够体现校本培训和信息技术相结合的优越性。
首先，使得大范围听课成为可能。教师可以使用电脑自行连接到校园网络进行点击观看，这样就克服了传统听课中的场地、人员、及时间的局限问题。
其次，教师在听课的选择上享有了完全的自主性，听课便具有了跨进度、跨年级、跨学科性。便于学科内部及学科之间的了解和交流。
同时，利用计算机播放技术，听课人可由自行控制课堂进度，对于重点环节还可反复放映，容易把握课堂教学细节，理解和学习到授课人良好的课堂技巧及授课经验，从而提高了听课的效果和质量。
正因为网上听课具备了以上优越性，在评课环节，听课人便于提出针对性很强的意见和建议并通过网络及时发表。而且，由于授课与听课不是采用传统的面对面方式，听课人更容易提出中肯、客观的意见。利用网络平台，听课人、授课人之间还可以进行相互的探讨和交流。
4、与实地的培训相结合。并且注意做好课后评课、意见交流等工作，拓展活动效果和影响。
5、定期聘请域外专家提出指导意见或回答网络上老师的提问，注意发挥专家的引领作用。
最后，就让我在本次培训里面学到的的一句话拿来让大家共勉：“它会让我们走上一条能确保我们的学生能受到良好的教育找到一份报酬丰厚而且令人满意的事业，并且有机会实现自己的梦想道路，这不仅会使我们的国家更成功，也使我们的国家更加充满公平与正义。”
2015年