我是一个非常普通的人，没有什么远大的理想，知足常乐是我人生的座右铭。没有期望过一鸣惊人成为社会以很“火”的人，因为我自知自己智力能力都有限，算不上什么天才。打孩童起，我就下决心一定要做一名出色的人民教师，成为一个快乐的孩子王，可以天天生活的无忧无虑。曾经朋友就用胸无大志来形容我的理想与个性，但是从教的决心却从来没有动摇过，也不觉得农村从教就是胸无大志。选择资教我就选择了快乐，试问：谁会拒绝快乐！我这种简单的理想在资教的世界，这个贫穷的大山里终于找到了最好的归宿，体会到了无比的快乐与幸福！与孩子们在一起，让我的心灵感到无比的轻松与欣慰，我感受到了被人信任与尊敬的甜蜜和幸福！这种生活让我满足，令我回味：生命短暂，如此快乐，夫复何求！

在教学方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读。比如在在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。当我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？ 在将近4年的教学过程中我发现，要激发学生的学习兴趣，课从学习之外做起。先想方设法在学生面前展现个性魅力 让孩子们信任老师，喜欢老师。最后达到“爱屋及乌”的效果。  

在与孩子们的相处过程中，我拥有很多美好的回忆。也有了很多颇为深感的感触，在此我选择两件事情出来给大家谈谈。故事1：某一天晚自习过后，一位成绩名列前茅的学生找到我，表情看上去很沮丧。“老师，陪我聊聊天，谈下心吧！”话语当中充满了委屈，眼眶当中也已带有泪水。她告诉我，本来属于她的冠军被他人夺走，她不服！因为两次重大点的考试（期中、月考）本来都是她第一的，可是由于改卷老师的失误，分数少加却排在了第二。努力了，付出了，也收获了，课收获却没有被公平认可，太不公平了，她不甘心！她告诉我，与其这样还不如不读算了！但是由于当时少加的分数已不方便再加，只有耐心开导她做她的工作。我们聊了很久，最终她也微笑这离开了，临走时她说了两个字：“谢谢！”我也如释重负，也有了些许成就感！我告诉她：“首先，你的成绩非常出色，对你所取得得优异成绩老师很欣慰也很欣赏，一个祝贺你！希望今后你能变现的更为出色。你分数是少加了（英语2分，物理1分）。就说物理吧。你79（满分80）我看过你试卷的确应该是满分。80分确实好看，但是人嘛总是追求进步的，我想你肯定也是希望一次比一次出色，对吧？79还有潜力可挖有上升空间，但是80确实“穷途末路”了。你的潜力可是无限的啊!再说了，你就当这次你故意隐藏点实力，让对手不知道状况，等下次更为重大的考试一举超过她！显示你的真实水平！

故事二：某天自习过后，一位学生找到我，然后就哭了起来，我知道他为什么而哭：月考成绩不理想。我就问她：“有什么事，别着急，慢慢说！”于是他就告诉了我她的想法，“老师，我对不起你！本来我应该考好，也必须考好的！”简短的几句话让我感觉到了瞬间的茫然：为什么他会这样认为，为何他有如此的压力！老师的关爱是否用错了方法…我们聊了很久，针对他的个性和学习方法等提出了些问题与建议。之后他轻松的离开了，而我却轻松不起来。反思：如何让学生正确理解老师的关爱？

与孩子们相处过程中，人确实很满足。

“老师，看你每天如此辛苦，那么努力带我们，可我成绩还是那么差，真的好惭愧。以后上课我保证不影响他人上课，实在忍不住就小生的说两句，对不起！”这是一个不爱学习的孩子对我说的。

“老师，看你上课累的腰酸背疼、满头大汗的。。。”

（上微小的扶腰动作却被孩子记在了心里，真的很感动。）

“老师，早点给我们找个师娘吧！好想吃你们喜糖咯！”

“老师，以后你的水我包了！” 

“老师，我帮你洗衣服吧！” 

“老师，少抽点烟不行啊，对身体不好！你那是吸毒！” 

 ................

在教学过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重？尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了！”  还有我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？这样的教育能被称作素质教育吗？ 此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。  针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：   

1.教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分重大深远的。无论从哪方面来讲：职业道德，老师在学生、家长心目中的形象以及职业性质等，老师都不应该弄虚作假。只坚持客观原则，教学才富有魅力。

2.针对学生所犯的常识性错误问题。教师应该联系生活联系实际，因材施教。使学生掌握基本生活常识。真正做到全面发展。真正体现素质教育.

3.为了激发学生学习的积极性，我觉得我们有必要把教育的着眼点放低点.让他们感受到学习其实很有乐趣，关爱其实也很简单：爱就在身边的点点滴滴、材米油盐中。爱就在举手投足之间。例如：可以给孩子们布置一些与爱有关的作业：回家帮爸爸妈妈做做饭，洗洗脚，捶捶背！.

   教育是以个互动的过程：教在前，学在后。教师认真投入，学生才会积极配合。理解一点：人才人才，要先成“人”再成才！