坚持继续学习，促进自身发展
刘小英
一、要学会学习
1、注重理论学习，指导行为。陶行知先生说：教育是一种行为，而行为需要理论的指导，没有理论的行为，那是盲动。可见，教师的教育行为是要有专家的正确教育理论来引领的，事实证明，无论是搞教育改革或是科研项目研究，都离不开理论来指导实践。鉴于此，我认为教师要注重学习教育理论和课改理念及国内、市、区、兄弟学校和本校先进的教育教学经验，通过学习、分析、研究、总结，不断地扩宽自己的知识视野，转变自己传统的教育观念，树立正确的人才观、教育观、学生观和学习观，逐步形成具有科学先进、正确的教育理念。用先进的教育理念指导自己的教育教学实践行为，这样才更好地解决在实践和教科研中遇到的困难以及新问题，才能使自己尽快地适应角色的转变，由教书匠转型成研究型、专家型及名师的角色，才有效地促进自身专业发展。 可见，注重学习理论，是更新观念，促进教师个人专业持续发展的首领。所以，我们作为一名人民教师要重视学习教育理论，用理论来指导我们在教育教学中的行为和实践工作，促使我们的思想行为更新，专业成长。
2、学会巧用时间学习
在当今高科技突飞猛进的人才竞争时代，已不是一个只要有一桶水的理论知识、有文凭就能当好教师的年代，而是要求教师怎样地从一个教书匠向专家型转变的时代，是一个学生向教师挑战的时代。如果我们做教师的没有更新知识观念，勤奋好学和树立终身学习的理念的话，那么就意味着落后和被淘汰的危机。所以，作为当代的教师，必须要树立终身学习理念，要懂得巧用业余时间来学习，避免与人差距，正如著名科学家爱因斯坦所说：人的差异产生在业余时间。这句话就启示着我们每一位教师，要懂得利用业余时间去学习，发扬钉子精神去挤时间学习。 学会巧用时间学习，是促进教师专业成长的快车道。
二、要学会教学反思
俗话说：有思才有进。教学反思是促进教师专业快速成长的有效途径，是教师对自己教学中的一些常见问题与现象赋予理性思考，进行回顾和反省，从中发现自己在教学中存在的问题，探求规律性的东西，改进自己教学工作中理性认识，提高分析、解决问题能力和教育、教学、教研能力，是有效促进个人专业水平发展，成为名师的途径。正如华东师范大学叶谰教授所说：一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则可能成为名师。这句话的启示，说明了教学反思在教师专业成长中所起到的重要作用。为此，我校非常关注老师教学反思活动，在教学工作中，要求每位教师学会以下几点反思：（1）反思自己课堂上的教学设计是否切合自教的学生接受知识能力实际？写教案时是否做到在备教材的同时又备学生？并且，能否在教学过程中能行之有效；（2）反思自己的教学行为是否符合新课程理念；（3）反思自己的教学方法、手段是否能解决教学实际问题；（4）反思自己的教学三维目标是否达到预定目标；（5）反思自己课后是否及时总结课堂教学的成功与失败问题来进行教学研究；（6）反思自己与同伴在教学上有哪些差异；（7）今后该如何改进不足等思考问题。教师们通过一年来的教学反思活动后，使教师的有效课堂教学达标率比以前有了很大的提高。如城区教研室教研员专家来学校听推门课，达标率较高，得到教研员、专家们的好评。事实说明，学会教学反思是促进教师专业成长成为名师的一个好方法。
三、要学会不断改进教学方法
实践证明，有创才有新。可见，一些专业水平提升较快的教师，大都来自于他们对教学方法的创新性运用和深研探究结果，而一些业务水平萎缩不进能力平平的教师，大都在其原地踏步不前，不思进取，在选择和运用教学方式上存在着守旧思想以及盲目性和随意性。为此，我校为了使教师学会不断改进自己的教学方法，在教师阅读年活动中与促进教师的专业成长相结合去开展教改活动，如多给教师外出听专家、名师讲课机会，多利用远程教育教学资源给教师观看，多品味名师讲课艺术和到兄弟学校学习取经及和身边同伴交流研讨等活动。通过一年来的探究实践活动，我校教师不断用先进的经验改进自己过去的陈旧教学方法、手段，学会了从教育规律出发，科学地不断改进自己的教学方法，学会了科学地运用现代化教育手段改进课堂教学，在课堂上创设新颖的有效教学情境和运用现代信息技术手段教学，激发了学生的学习兴趣和积极性，使较多的学困生提高了课堂的听课率，有效地提高课堂教学质量。这实践证明，教师多品味名师教学艺术，多和身边的同事交流探讨教学方法，虚心学习,博采众长,取长补短以先进的经验为依托，以学生的终身发展为出发点，在遵循教育科学规律上，大胆改革创新教学方法，创出个人独具特色的教学个性风格，在引导学生学会学习的同时又能促进自身学会创新教学的本领，这样才能有利地促进教师自身的业务水平持续发展。
四、要学会课例研讨
作为现代的教师要想使自己业务水平不断提升，与课改一同发展，在上好课的同时，还要学会课例研讨。为此，我校在教师阅读年活动中，对一线教师要求要学会开展课例研讨活动，也就是说要求教师要学会围绕课例的以下几个问题来研讨：（1）如何使用和开发教材问题；（2）如何让课堂教学操作最优化问题；（3）如何使教学内容安排结构恰当性问题；（4）采取什么样的教学过程和学习方法问题；（5）教学过程中可能出现的新资源及时应变处理手段等问题来进行结合实际情况开展形式多样的课例研讨活动。
2015年