在“国培计划”－湖北省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训中，我看了四川乐山广播电视大学副教授许泽能主讲的《教师工作坊与教师成长》视频后，对我启发颇多。但我深深觉得工作坊研修是教师专业成长的有效途径 之一。
工作坊是一种基于学术思想和优秀教育教学经验传播的设计，强调专家和名师专业引领作用的发挥。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色要发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化，应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个教学过程，实现课堂教学的三维目标。
校本研修已经逐步形成一种必须的趋势，它是教师成长的必要途经。通过学习，使我们深受启发，对于校本研修的内容与方式，有了自己的想法。 首先，校本研修的内容要全面，要是教师如饥似渴的需求，符合教师的需要。有教师内涵的需要，如教育类内容的学习，心理学方面的学习，这里教师可以感悟做教师的快乐。 其次，校本研修的形式要多样。
教学过程管理是教学工作的基础，落实教学常规是改进教学工作的前提。许多教师研修活动都是围绕教学常规的落实而开展的。如备课管理、课堂教学检查、作业及评改情况的检查、考试分析与评价管理等活动，都是十分具体的业务性工作。但这些工作切不可简单地以刚性的制度替代研究，切不可以纯粹意义的评价替代指导。教学常规落实得好或不好，需要的是善意而又严格的检查，悉心且到位的指点。
教师工作坊让课程走向活动，让个体走向团队，让远动走向常态，让被动走向主动，让隔离走向身边，会让教师拥抱变化，主动成长。那么工作坊研修成为了教师专业成长的有效途径之一。
总之，教师工作坊把传统培训“教的活动”变为“学的活动”，形成“以学习者为中心”的学习模式，成为教师专业成长的平台，合作交流共同体，研修活动的载体。我要把这次培训汲取到的先进理念、思想运用到今后的教学工作中，自我研修,不断探究，不断发展，不断完善，不断成长，争做新时期教学的能手。
2015年