以前参加过很多培训，也主管过一些培训。信息技术结合学科教学的运用也不是新鲜的东西。参加本次说习，最有体会的是微课的设计与制作。
通过微课基本理论的学习，我认为应该运用好微课，做好教学工作。 微课的设计与制作不难。难的是运用。
相信目前很多教师头痛：学生上课玩手机。有些老师干脆不让学生玩，好多班级在教室做几个挂袋，上课时学生都把手机放在挂袋里。管得了行为，管不住心。我曾经试过让学生互拍一些视频。比如：某学生上课睡觉，拍下来；某学生上课于手机，拍下来。把一些不遵守纪律的行为拍下来，每周收集这些视频，在教室播放一次，让学生自己指出来这些行为不对。后来学生要实习了，我把学生分组，让他们两个人结对子，鼓励他们用手机把试讲的视频互拍下来，然后每个人看自己的视频，找出进步和不足。后来发展到了学生备课，做课件，鼓励他们收集生活中的一些细小片段，作为视频，运用到课件中去，这就是“教育即生活”。
还有一点头痛的是：让学生自己看书和小组讨论。学生自己看书，基本是不看，没有带问题看书，没有收获。讨论时基本是大部分人不说话。现在运用手机拍视频，让学生自反回思这段成长经历，对他们以后的路会更好。
通过“微课的设计与制作”的学习，反思以前的教学方法，觉得还有很多要改进的。首先，微课课件的制作非常的方便，它不需要很昂贵的设备，只要有数码相机甚至是智能手机都能够拍摄微课的素材；其次，微课的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课的内容，再就是微课的编辑制作也非常的简单，它不需要多高深的计算机理论知识，它的编辑软件非常的多，而且这些软件的操作方法也简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握它们。
微课能把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满、栩栩如生，能把我们枯燥的教学活动变得有声有色，它能真正做了寓教于乐，让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。它对提高我们的教育教学质量会有很大的帮助，它对提高我们教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进。
2015年