多媒体教学还可以强化思维力度、提高记忆效果。历史知识具有过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的学习活动中，虽说其全部心理过程都起作用，但感知是认识历史现象整个过程中的一个阶段。心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，必须运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而且难以记忆的历史知识。多媒体手段在这方面的优势显而易见。它通过剪辑的电影电视画面、多媒体资料及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前：它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。例如讲述《鸦片战争》一课时可播放电影《林则徐》的有关剪辑片断，讲“朝鲜战争”内容时可播放资料片《抗美援朝战争》等，并将战争过程同时用多媒体来表现，学生感到生动、有趣、形象、新颖，在充分感知生动的历史形象时：也掌握了有关知识。
2015年