一、信息技术是师生互动性充分发挥的最佳平台
体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够得，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精炼，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得简单。如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过因特网查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，利用信息技术的帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件做成课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学生学习热情，收到了事半功倍的效果，并一改过去中学生对一些运动技能不热衷的现象。
二、信息技术提高学生对体育课的间接兴趣
信息化网络的广泛运用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学习体育知识。比如，《支撑跳跃》这堂课，我首先搬出上课器材（跳马）时，学生们的气氛一下子沸腾了，可有人欢喜，有人愁。欢喜的是那些活动能力较强，灵活性好的学生;有的是那些体现肥胖的、运动能力差得、胆小的学生，他们脸上露出尴尬的表情，并且在想法逃避。可见整堂课并没有真正体现到学生全面发展。因此，我在利用雨天时间，让学生走进网络世界，让学生查看与“支撑跳跃”相关的网站，了解并学习支撑跳跃知识。激发部分学生对支撑跳跃产生间接兴趣。
推进教育信息化进程，促进教学方式的根本性变革，现代体育教师面临的挑战有教育和专业知识的加速老化，以及学生知识结构的改变等。因此要求体育教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立与时俱进和终身学习的意识。
2015年