说课:地理环境的差异性

说课:地理环境的差异性

刘高昶

一、说教材分析

1、地位作用：本节内容是对自然地理的概括和总结。涉及面广，综合性强，灵活性和难度也较大，因此成为高考的长考点。

2、目标：①知识技能目标。第一：理解自然带的含义及名称，不是单纯的植被带。第二：掌握自然带的三大地带性规律和非地带性分布及因素。

②过程与方法：根据自然带分布图解释常见现象及成因；分析山脉两侧自然带及雪线的分布；学会在地形剖面图上分析山脉两侧气温和降水的数据。③情感价值目标：通过让学生了解地理环境的差异性培养学习地理的兴趣；通过学生探究培养科学的世界观和良好的思维观；把所学知识运用到区域地理中解决相关问题。

3、重难点：山地垂直自然带的分析；非地带性因素的运用。

二、教法、学法

1、教法：情景设置、师生互动。

2、学法：①讨论法 ②读图法

三、教学过程及教学检测

1、情景设置①：现有两条旅游线路，一条是从海口到哈尔滨。一条是连云港到新疆喀什。作为旅游者，你们会选哪条？讨论一下，说说你的理由。

学生发言：-------让学生总结水平地带性两大规律及主导因素。

2、情景设置②：人间四月芳芬尽，山寺桃花始盛开。说明地理环境还存在什么差异？为什么？

学生发言：-------让学生总结垂直地带性规律及主导因素。

3、情景设置③：喜马拉雅山南北、天山南北各有何不同？（教师引导——基带、带谱、森林分布、两山针叶林分布高度、雪线高低）（学生开始讨论）

教师小结：①影响雪线高度因素。②同一自然带分布高度的差异。③影响带谱复杂程度的因素及根据基带进行定位。

4、情景设置④：亚寒带针叶林在亚欧大陆东西两侧分布纬度有何不同？南半球有没有亚寒带针叶林？

学生看图回答------教师小结：非地带性分布及因素。（海陆分布、地形起伏、洋流等）

方法指导如下：

地带性和非地带性的判断方法

依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔高度，按地带性规律判断是什么自然带，然后将实际环境与理论上的自然带相比较，如果一致就是地带性现象，如果不一致就是非地带性现象。

5、教学检测

读“甲、乙、丙三地垂直自然带分布图”，甲、乙两地均位于我国，丙地位于某岛屿，据此回答13～15题。

13．甲、乙、丙三地纬度按由高到低排列，正确的是(　　)

A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲

C．丙、甲、乙 D．丙、乙、甲

14．甲地某高度上，北坡为针叶林，南坡为灌木草甸，可能是因为(　　)

A．南坡为向阳坡 B．北坡为向阳坡

C．南坡为迎风坡 D．北坡为迎风坡

15．以下各项中，按地带性分布规律，前者对应两种自然带，后者对应两种气候类型的是(　　)

A．热带雨林气候　亚热带常绿阔叶林带

B．温带大陆性气候　温带落叶阔叶林带

C．温带海洋性气候　苔原带

D．地中海气候　热带荒漠带

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