​英语教学中的几种心理效应启示

发布者：方秋芳     所属单位：经济技术开发区附属学校     发布时间：2016-10-16    浏览数：0

   
      英语教学是师生关系共同学习，协调发展的过程，而在教学过程中，师生关系会受到不同"心理效应"的影响。认识一些“心理效应”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，将对英语教学起到事半功倍的效果。  
 
一、南风效应  
有一则寓言，讲北风和南风比威力的故事：看谁能使行人把大衣脱掉。北风不假思索刮起一阵冷风，凛凛刺骨，反而使行人把大衣裹得严严实实，以抵御北风，毫无脱意；南风则不然，徐徐吹起暖风，使人暖意渐生，行人不知不觉就解开钮扣，继而脱掉了大衣。这就是“南风效应”。“南风效应”给我们的启示是： 
 
1、教师应处理好与学生的关系，让学生感到温暖。教师关心爱护学生，会使学生在心灵深处建立起师生关系的肯定情感。学生有了这种情感，他会自觉地遵守课堂纪律的，因为这时学生已把遵守纪律看成是维持师生间友好的需要。教师对学生冷漠甚至冷酷必然会造成师生间的情感对立，而这种对立的情绪是课堂管理最严重的障碍。 
 
2、课堂管理要特别注意讲究方法。方法不同，结果往往大相径庭。教师在处理已出现的课堂问题行为时，应尽量采取柔和的、暗示的方法，使学生在自觉或不自觉中逐渐地改掉不良行为。粗暴训斥和当众讽刺、谩骂、挖苦不但不会起到效果，相反会引起学生的怨恨、气愤和对立情绪，有时还会产生对抗行为，从而使课堂秩序更加混乱。 
 
二、皮格马利翁效应  
美国心理学家罗森塔尔和贾可布森作了一个实验：他们对一所学校的所有学生煞有介事的进行了智能测验，然后将一份最具有发展潜力的学生名单递交给有关教师，并再三要求教师对此“保密”。其实，这份学生名单是他们随意拟定的，根本不是依据什么智能测验的结果。但意想不到的是，8个月后再次进行智能测验时竟出现了奇迹：凡当初被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与教师的感情也特别融洽。这就是著名的“皮格马利翁效应”。实验表明：教师的肯定情感对学生内动力具有极大的激发作用。首先，实验者的权威性使教师对他们提供的名单深信不疑，不知不觉在教育过程中对名单所列学生产生了积极、亲和的情感，对其倍加厚爱。其次，这种情感和厚爱的投射又推动了这些学生学习的内动力。尽管名单对学生是保密的，但由于教师们的心理暗示，学生对此厚爱自然会产生莫大鼓舞，自觉提高了奋斗目标，增添了学习的巨大动力。 
 
三、霍布森选择效应  
1631年，英国商人霍布森贩马时，把马匹放出来供顾客挑选，却只允许挑几种心理效应对英语教学的启示英语教学是师生关系共同学习，协调发展的过程，而在教学过程中，师生关系会受到不同"心理效应"的影响。认识一些“心理效应”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，将对英语教学起到事半功倍的效果。