综合实践课，是开展素质教育以来新开设的一个科目，怎样上好综合实践课呢？在担任了两年的综合实践课老师，我有了自己的一些感悟。
一、要努力凸显学生的主体性。
综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。比如我在上《好习惯伴我成长》一课时，课前布置学生积极调查资料，课堂上，充分尊重学生的已获得的知识及经验，放学生以主动权，学生积极的参与交流，交流充分，认识全面。可见教师如果能充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，一节课才能体现学习的价值。。
二、要充分发挥评价的激励性。
评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：
1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。我在课堂上经常根据学生的表现在评价的同时颁发“合作章” “纪律章” “分享章” “表现章”，这样全面的评价促进了学生的发展。
2、评价手段的多样性。活动中，我们要把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。在上《关于妈妈的节日》，学生用画笔画出心中的漂亮妈妈，要求学生课后拿回家让妈妈评一评；制作母亲节心意贺卡，则先在小组内评出优胜者，再在班上评出优胜者。最后一个环节，写一首小诗来表达自己对妈妈的深情厚意。我采用了写好后集体评议谁写得最好。
3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
三、要重视活动组织的严密性。
综合实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。我在上《关注食品安全》一课时就充分经历了这四个环节，（1）了解近年来重大食品安全风波事件，提高对食品安全问题的重视。（2）调查自己日常食用的食品或小食品的配料表，了解什么是食品添加剂。（3）学会调查研究的方法，在此过程中增长知识，培养辨证思维。（4）用自己的研究所得去教育、带动周围的人共同走出饮食误区。这节课环环内容充实，节奏适当，有效实现通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
总之一次好的综合实践活动，能构建新型的师生关系，教师做一名合格的组织者、指导者、参与者和合作者。对学生来说综合实践活动鼓励学生尝试，使平时比较内向的同学积极参与、增强了学生的参与意识。而平时好动的学生在活动中充分的发挥了他们的组织能力、合作能力、动手能力。通过组长的协调，教师的指导，学生的互相帮助，团结合作精神可以得到体现。
2015年