我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入
21
世纪，知识总量呈
几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权
威，
今天就可能落伍。
所以说我体会到作为一名年龄偏大的老教师，
如果不努力实现在专业
方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、
灵活地理解学科知识，
还要帮助教师理解学习者的言行，
掌握关于学习的知识，
了解可用的
课程资源和最新教育教学技能技术，
并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能，
多媒
体在教学中的使用，
改变了以往教师讲得津津有味，
学生听得无精打采的教学气氛。
它使教
师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，
教师和多媒体、
教学内容以
及学生组合成了一个合理、
协调、
有创造性和发展性的学习整体，
从而使学生的学习不再枯
燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查
找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。
我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入
21
世纪，知识总量呈
几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权
威，
今天就可能落伍。
所以说我体会到作为一名年龄偏大的老教师，
如果不努力实现在专业
方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、
灵活地理解学科知识，
还要帮助教师理解学习者的言行，
掌握关于学习的知识，
了解可用的
课程资源和最新教育教学技能技术，
并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能，
多媒
体在教学中的使用，
改变了以往教师讲得津津有味，
学生听得无精打采的教学气氛。
它使教
师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，
教师和多媒体、
教学内容以
及学生组合成了一个合理、
协调、
有创造性和发展性的学习整体，
从而使学生的学习不再枯
燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查
找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。
我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名年龄偏大的老教师，如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能，多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。2015年