集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。备课组是学校教学工作的基层组织，教学质量的提高很大程度上决定于备课组的工作水平。我们几乎每个星期都在开展集体备课，但部分老师对集体备课的理解有一点点的误区，认为集体备课就是备课组长或某个老师分工备课，在集体备课上由某一个人发言，统一一个教案，其他人学习就行了，没有体现如何备知识点，没有体现如何突破重难点方面各自的发言内容。
本人认为，集体备课至少有以下几个好处：
1、协调教学进度，开展教学大纲等有关理论学习，或共同商讨教案的编排、作业和测试的安排等。俗话说：“好的开始是成功的一半”。一节课的起始阶段，我们教师要根据教学目标，创设情境、激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。我们可以针对导入方式方面共同商讨是过渡式、事例式、设疑式、直观式、格言式还是活动式或其他方式。
2、能不断提高教师的教学水平。集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
3、减轻自身的备课负担。由备课组共同商定下周的教学内容，共同研讨教学目标、重点难点疑点、教学方法、教学流程和作业安排等内容，再由主备老师由主备教师写出教案详细教案，大家互相传阅，提出修改补充意见，再由主备都修订定稿，并打印人手一份。在教学过程中遇到的问题和成功的经验应及时向该教案的主备教师反馈，主备教师要集中大家的意见对教案进行修订，并根据修订情况写好教后记。
4、能有效凝聚集体的智慧。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
总的来说，备课组活动的立足点是解决课堂教学的实际问题，着眼点是理论与实践的结合，切入点是学生学习方式的转变，生长点是教师观念的转变、教师之间的互助和教师教学水平的提升。我们要注重利用好备课组活动的时间，否则，备课组活动就成为大家坐下来谈谈进度、吹吹牛，毫无实质内容的会议，不仅不利于教学质量的提高，而且还浪费时间，备课组的凝聚力就无从谈起。
2015年