一．课堂要丰富多彩，需要“换”老师
有句话说：老师有一桶水，才能给学生一瓢水。这句话有一定的道理，但对于科技发达的今天来说已经不够准确了，作为一名传道授业的老师，确实应该博闻强识，但是学生的知识都应该来源于老师吗？很多老师在课堂上滔滔不绝，一个小问题就可以引申到很多方面，学生听得津津有味，也学到了知识。以一个例子来说：一位老师讲一首古诗词，将诗人的写作背景，诗人的简介，以及古诗中蕴含的感情分析的都很透彻，学生也挺认真的听。这一节课老师完成了教学目标，应该就是一节成功的课。但是从发展的眼光来看，这种教学模式是在压抑学生的身心发展，为什么不可以让学生自己来学习呢？在学习古诗之前老师只需要进行简单的激发兴趣即可，课堂上布置任务，大家在课本中写出你对这首诗不理解的问题，以及你想了解那些内容？课后，学生可以通过思考、讨论或者网络、书本等手段去寻找答案。然后老师再综合大家的见解，再来讲解课文。让学生真正成为课堂的主人，而不是一个听客。要不断降低学生对老师的依赖。这种自主学习的方式既培养的学生的独立思考能力也拓宽了老师的思维。
二．课堂要丰富，需要“换”学生
“世上只有不会教的老师，没有学不会的学生”，有很多学校把这句话当做办学理念，但是请大家细细评味这句话，意思是老师的教学水平有差异，但学生的学习能力无差别。我只认同前半句，但学生真的无“会学”和“不会学”之分吗？《论语》中有一句话：“孔子弟子三千，贤者七十二”。什么意思呢？大教育家孔子弟子有三千多个，但真正学出点名堂来的只有七十二个，论教学能力，孔子是教育界的泰斗，难道还有他教不会的学生吗？同样的老师教，为什么有的人学的好，有的人只领悟了一点点呢？这就说明了学习能力的差异。每个人成长环境各不相同，以及还有智力、兴趣爱好的差异，导致了一个班的学生成绩总是参差不齐。这就需要老师“换”学生了，后进生也有自己的思维，在面对他们时老师可以采取特殊的方法，叫“情感激励法”，给他们布置一些简单的问题供他们回答，不能让他们成为课堂的局外人，有些老师讲课只考虑出的问题对于帮助学生理解课文有没有帮助，忽视了学生的心理，什么样的问题是有价值的？什么问题是无价值的？我认为能够使学生在课堂上得到自信的问题都是有价值的。
三．教师要树立正确的教学观
每个老师上课都希望学生学得更多的知识，但往往适得其反，明明自己上课讲了很多遍的知识，学生做题还是错了？这根源于老师们急功近利的思想，学生学习知识，然后再消化也是需要一个过程的。有些老师发现学生做错的时候怒不可遏，发脾气，然后再给学生讲，这时候讲都是带有负面情绪的，有些胆小的学生在听完老师怒气冲冲的讲解之后，只记得老师刚刚骂人的话，但老师讲的知识呢，转背就忘了。可见这种粗暴的方式对教师自身的健康以及教学效果都是影响很大的。在教学过程中，教师一定要学会端正心态，克服烦躁的情绪，用一种积极健康的心态面对学生，既要对学生自信，也要充分相信自己的教学水平。
四．创造积极和谐活泼的课堂环境
总是有些老师抱怨，自己班的学生不爱举手，讲课特别的累。真的是这些老师的运气不好，带的学生都不活泼吗？其实这些都是可以改变的，想要改变课堂环境，首先要从老师自己变起，一位老师讲课的语速、速调、以及说话习惯，都会对学生产生不同的影响，小学生心理还比较幼稚，喜欢老师慢慢、轻柔的话语，如果一个老师说话语速过快，音量过高，会使听课的学生产生厌烦心理，相反，教师说话温柔，语音甜美，学生爱听，自然课堂反应也会不同，所以，教师们在不断改进自己上课的内容时，也需要改变一下自己说话的方式，拉近与学生的距离。活泼的课堂还需要教师正确的使用一些激励性的语言，即使学生回答错了，也给与一些鼓励，那么无形中学生就越来越敢说，思维越来越活，教师教起来轻松，学生学起来快乐，让课堂真正充满欢声笑语。
五．课外与学生交朋友
上好一堂语文课，往往需要老师和学生的共同配合，那这种默契怎么来呢？就是多与学生交流，听听孩子们怎么说，看看孩子们的心里在想什么，这种聊天行为可以在教室里，也可以在教室外，甚至在大街上，聊聊他们的兴趣爱好，以及一些好玩的趣事，这种方式就是在为良好教学的发展做了一个铺垫，消除了学生与老师之前的心理障碍。其实有些学生是很有想法的，但是性格腼腆，不敢说，这就需要老师牵着孩子们走出第一步。
六．使用多种教具
怎样在课堂上抓住学生的眼球，教师们可以考虑使用多种教具，教具可以是自己做的图片、玩具，还可以是音频、视频。
总之怎样上好一节语文课，需要老师们的长期努力，在不断提高自身的知识文化素质的同时，也要多思考怎样“教”，怎样“处”。面对新知识要勇于探究，面对性格迥异的孩子要因势利导，做一个全面发展的老师。
2015年