第三节 常见的天气系统
【课标要求】 阳新高中 涂晓玲
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。（本课时学习锋面）
【说教材】
本节教材起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。由于各种天气现象的产生都与大气的运动相联系，因此，本节内容是在前两节内容的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课学习还为后面气象灾害的学习提供提论依据。
【说学生】
本节内容贴近生活实际，学生并不陌生。但对于天气变化原理确是“知其然，但不知其所以然”。通过合作探究，调动学生的学习兴趣，引导学生将无序的知识串起来，学会分析、应用地理原理，并能简要概括事物之间的区别和联系。
【说方法】演示→画图→比较→分析→归纳→应用
【三维教学目标】
一、知识与技能
1、了解有关气团、锋面、锋线及锋的概念，理解气团、锋面的分类。
2、掌握锋面系统对同一地区不同时间或同一时间不同地区天气的变化特点。
3、运用简易锋面图，说明锋面系统的活动特点及其带来的天气变化。
二、过程与方法
1、自学了解锋的形成。
2、绘制锋面示意图，对比分析冷锋与暖锋的异同点。
3、合作探究，结合实例分析天气的形成过程。
三、情感态度与价值观
1、探究锋面系统的形成和变化，培养求真、求实的科学态度。
2、强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为人类活动服务的观念。
【教学重难点】：
运用天气图分析锋面系统的特点：
① 据锋面符号、冷气团移动方向判断锋面类型
② 标出锋面图中雨区位置
③ 会描述图中某地在锋面过境前后的天气变化
④ 会结合实例分析天气的形成过程
⑤ 能根据气温、气压变化特征判断锋面类型
【教学设计】：
谚语导入→播放视频→引入问题→分组讨论→对比分析→归纳总结→探究作业→板书设计
一、 谚语导入
（诗歌欣赏）诗歌朗诵时有没有留心里面诗词对天气的描述呢？
同是降水，为什么有“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”的不同说法呢？
二、播放视频、引入问题
（引入问题）带着三个问题进入视频教学中，让学生对今天所讲内容《锋与天气》有个感性的认识。
（1）锋的构成？锋的形成及其天气？
（2）画出锋面示意图，分组讨论锋面的分类，列表对比？
（3）描述图中某地锋面过境前后的天气变化？
（直奔主题）介绍今天所学内容，让学生从感性认识回归到理性中来。
【第一部分】锋的形成
（学生自学）通过阅读课本P41第二段，理解三个概念：
（老师解读）通过图示解读并强调“为什么锋面处容易形成降水二单一气团难形成降水”。
【补充】降水条件：①遇冷②有充足水汽③有凝结核（单一气团控制下，气团缺少上升条件，往往都是晴朗天气。）
【过渡】当锋面两侧的气团势力不同时，锋面就会移动。在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位不同，可将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。
三、分组讨论、对比分析、归纳总结
【第二部分】锋的类比
（老师调动）老师指导学生观察“P41-P42冷锋和暖锋示意图”，然后让学生上讲台画出简易锋面示意图。
（分组讨论）老师以小组为单位，讨论“冷锋和暖锋示意图”，对比分析其异同点。
（目的）培养学生如何将图像信息转换成语言文字，并能加以描述。
（归纳总结）老师将学生讨论的结果加以整理，师生共同完成冷锋和暖锋的异同点。
【过渡】为什么“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”？（前后呼应）
【第三部分】锋与天气
（天气形势变化）各种天气系统都有其生长、移动、消亡的规律。
（抓规律）同一地点不同时间的天气形势变化特征：单气团——两气团交界处（锋面）——单气团
（重点分析冷锋）“忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。”揭示了什么锋面天气？冷锋过境后的天气（前后呼应）
（学生类比分析暖锋）活学活用，锻炼学生能力。
（共同分析准静止锋）
2015年