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现代教学论认为，当今的教学要注意教学信息的反馈，要有信息的双向传递。在教学中教师应注意学生学习的反馈信息，适时做出调整，在师生交流，生生交流中，让学生各抒己见，去伪存真，这样既加深了对所学知识的理解，又改变了学生被动学习的状态，使学生真正参与到学习过程中，进一步发展思维，深化参与的程度。例如：在教学“求平均数应用题”时，四年级二班分成3个组投篮，第一组12人，每人投中2.5个，第二小组11人，每人投中3个，第三小组10人，每人投中3.2个。全班平均每人投中多少个？（得数保留一位小数）有学生问：“可不可以用（2.5+3+3.2）÷3来计算？”这个问题引起了学生的争议，反响较大。有的学生认为可以，这样列式既简便又快捷；有的同学则认为，虽然这道题最后计算结果看似相同，但是还是有一些差别，这个算式所求的结果只相当于3个人投中数的平均数，而不是全班平均每人的投中数。在此基础上，让学生想一想在什么情况下能这样列式求全班平均每人投中多少个？在讨论和演算的基础上，使学生明白只有当各小组人数一样时，可以用这个算式求全班平均每人投中数。这样通过质疑、释疑使学生对平均数有了进一步的认识。