《练习使用显微镜》说课稿

发布者：赵秦     所属单位：经济技术开发区附属学校     发布时间：2016-08-21    浏览数：0

《练习使用显微镜》说课稿

 

尊敬的各位评委、亲爱的各位老师：

大家上午好！（我是来自太子中学的生物教师赵秦）非常感谢大家亲临指导我的说课,在此我用我深深地一鞠躬来表达我最真诚的谢意！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、课前准备、教学过程设计、板书设计以及教学反思等几个方面进行简要说明。

 

第一个方面我将就教材的内容进行分析：

首先是教材的地位和作用：

练习使用显微镜是一节实验操作课，也是学生在初中阶段练习使用显微镜的开始，教会学生规范地使用显微镜，让每一名学生都能独立操作显微镜，掌握相对规范的操作方法，这既是对学生基本操作技能的硬性要求，也为学生在后面进一步学习生物学，研究生命活动、生命现象奠定了基础，可见这节以学生亲自动手操作的实验课在初中生物中占有极其重要的地位。

其次是教学目标：

一是知识目标：

通过这节课的学习使学生能够说出显微镜的基本构造和相应功能，习得显微镜的操作技能，了解显微镜的相关基础知识。

二是能力目标：

通过组织开展实验操作课让学生亲自动手操作实践，初步学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图像。

三是情感态度价值观目标：

通过古老和现代的显微镜的对比，使学生在了解显微镜的构造和功能的同时，认同科学与技术相互促进的关系；并在实践操作过程中，体验获得新技能、新知识所带来的成就感以及产生探究新知的兴趣。

最后是教学重点和难点：

这节课的教学重点是使学生掌握显微镜的基本构造和相应功能，以及初步学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图像。而让学生亲自动手操作实践，初步学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图像成为这节课的教学难点。

第二个方面我将就学生的学习情况进行分析：

这节课的授课对象是刚刚踏入初中的七年级学生，他们身上还保留了小学生的稚气，这节课是他们进入初中以来的第一节真正意义上的实验课，也是他们第一次接触精密的科学仪器，所以这个时候开展的实践操作课既能满足学生的好奇心理，又能激起学生的求知热情。但是他们往往又不够成熟，实验中又过于兴奋，所以课堂上可能会忽略教师反复强调使用显微镜时应注意的各种事项，导致课堂出现一定的混乱。

第三个方面是教法学法：

显微镜的基本结构和使用方法，从教学内容上看是让学生掌握生物实验最基本的，也是最重要的动手操作技能。从学习阶段上看，是七年级学生进入中学后的第一次实验课。因此这一节实验课的教学质量将直接影响学生以后的学习热情。我将采用理论指导实践，实践升华理论的基本原则，先认识显微镜的基本构造，在这个基础上，再学习使用显微镜的基本方法，最后再把主动权交给学生，让学生在实践中加强理解，自我感悟。为了将各个环节都组织得很到位，以及提高实验课的效率，我将安排两节课连在一起上。

第四个方面是课前准备：

教师准备：单筒式光学显微镜(每三人1台)、四种标本(有“上”字的透明胶片、有“e”字的玻片标本、写有数字的不透明纸、洋葱表皮细胞玻片标本)、放大镜的动画视频，练习使用显微镜的视频、拍一段“不规范操作显微镜”的录像、《2015年初中实验操作-生物训练题库》、《“练习使用显微镜”实验任务清单》。

学生准备：搜集与显微镜的发明、发展相关的资料。

第五个方面我将重点谈谈教学过程设计：

第一个环节创设情境，导入新课

    通过一小段动画，让学生直观地感受到放大镜的作用，并设置一系列问题从放大镜过渡到显微镜，然后再通过学生之前搜集与显微镜的发明、发展相关的资料之间的讨论，从而引出这节课的主题。这样做不仅可以激发学生强烈的探索求知的欲望，还能使学生能够积极地思考老师所提出的问题，并通过小组内的相互合作和老师及时的答疑，从而使课堂保持在一个高度活跃的气氛之下。

第二个环节合作学习，获取新知

在讲解示范显微镜的使用步骤之前，我会指导学生认真观察教材第37页图2-1“普通光学显微镜”，熟悉显微镜的结构和功能，并让学生小组之间相互考查，让学生能够较准确地说出每个结构的名称及其功能。在这个基础上安排学生认真阅读教材第37-39页“练习使用显微镜”这一实验的方法步骤，熟悉显微镜的使用步骤一般包括：取镜和安放、对光、观察、收镜归位等。并对照之前发下来《2015年初中实验操作-生物训练题库》中显微镜的相关内容，边看边思考每一步的注意事项，在课本中做好相关笔记。以上这些过程全部在学生自我认知的基础上通过观察、阅读教材中的相关内容，经过思考，讨论理解知识要点，并且这个环节契合中考实验操作这一考点，可以很好的给学生一个初步的认知以及让学生对实验中考有一定的心理准备。这个环节设置的目的是为了培养学生自主获取知识的能力，并且为学生在后面独立操作使用显微镜提供了理论基础。

第三个环节教师示范，学生实践

    教学重点放在练习使用显微镜的方法步骤上，在这个过程中组织学生观看“练习使用显微镜”的视频，我也会跟着视频边讲解要领边演示操作。这样不仅保证示范讲解完全准确，还可以向学生呈现准确无误的信息，让每一名学生都能够看清楚操作方法步骤，避免后排学生看不清楚老师演示的问题。课堂进行到这里，对学生来说，接下来最快乐的事情，莫过于自己使用显微镜观察到实验桌上老师事先准备的4种标本了，他们太想看看它们在显微镜下是什么模样了，所以这个时候就把主动权交给学生，按照提前3人一组一台显微镜让他们自己亲身实践。这个时候利用提前发给学生的《“练习使用显微镜”实验任务清单》向学生提供简单明了的观察任务，让学生有针对性地进行实验，使学生能观察得更加认真、仔细。这样可以让学生在实验过程中掌握观察的方法，并随时做好记录工作。同时，也让学生在观察中体验到成功的喜悦，培养了学生严谨求实的科学态度。

第四个环节练习反馈，应用拓展

    在这个过程中，我会遵循巩固和发展相结合的原则，将学生进行合理分组，以小组竞赛的方式对本节课的知识进行巩固，安排学生观察洋葱表皮细胞的永久玻片标本，按座位分成两大组，看谁最快找到物像。设置这一活动可以使学生的学习热情达到高潮，而由学生互相检测各自的学习情况，可锻炼学生的判断能力，还能增进同学间的交流和沟通。

    最后是小结归纳，作业布置

    播放一段“不规范操作显微镜”的录像(包括学生操作显微镜的常见错误)，请学生纠错。我也会适时发出疑问和点拨，最后师生共同归纳使用显微镜时应注意的问题。在课堂即将结束之前把刚刚布置的任务清单收上来检查，以了解学生的掌握情况。

    第六个方面是板书设计：

板书设计应遵循“字不如表，表不如图”的原则，所以在板书设计这个版块我会把它划分为三个小版块，第一个版块是普通光学显微镜的挂图，第二个人版块是教学的板书大纲，第三个版块是具体问题的板书注释。这样不仅能体现教学意图，突出教学重点，还能帮助学生理清知识要点之间的逻辑，加深对这节课知识内容的巩固和记忆。

第七个方面是教学反思：

这节课的设计理念遵循学生的认知心理，并利用两个课时的时间让学生有充分的时间对知识进行消化吸收，在课堂上也注意加强学生的知识迁移和发散思维能力的培养，也会考虑到学生的个体差异性，在实验安排中尽可能地兼顾到学有困难和学有余力的学生。总体来说这节课是一节成功的实验操作课，但是由于是农村学校，实验设备，实验条件等等都有欠缺，学生也比较淳朴，也很少接触这类科学仪器，所以在实验中会非常好奇，课堂的秩序管理上要花一些心思。

 

    以上这些就是我的说课内容，不足之处，恳请指正，再次感谢大家！

 

 

“练习使用显微镜”实验的任务清单

 

 一、取镜和安放  

1. 右手握住             ，左手托住             。  

   2．把显微镜放在实验台上,略偏左(显微镜放在距实验台边缘7 cm左右处)，安装好目镜和物镜。

    二、认识显微镜的结构(对照教材第37页图2-1“普通光学显微镜”，认识显微镜的结构，并完成下列任务)  

1. 从外形上怎样区别目镜和物镜(表1)?它们的  放大倍数分别是多少?

   表1 目镜和物镜的比较

	有无螺纹	放大倍数	倍数大的镜头是长还是短
目镜
物镜

        显微镜放大的总倍数=           的放大倍数X           的放大倍数

 

1. 哪个部件是反光镜?它有什么作用?

      哪个镜面聚光能力强 。(A．平面镜，B凹面镜)  

2. 哪个部件是遮光器?它有什么作用?  

      当光线不足时应选用 。(A．大光圈，B．小光圈)  

3. 怎样使镜筒上升和下降?  

      向内转动粗、细准焦螺旋，会使镜筒 (A．上  升．B．下降)  

1. 正确使用显微镜的方法

1. 对光

   转动转换器(强调不能用手扳镜头)，让         (填“低倍”或“高倍”)物镜对准通光孔，并体会对准时的振动；让学生         (填“左眼”或“右眼”)注视目镜，尝试两眼同时睁开，然后扳动反光镜，看到白亮的圆形视野；让学生比较反光镜两面的差异，观察它们在反光时视野亮度的变化；让学生转换遮光器，比较视野亮度的变化。  

2. 观察

   (1)把所要观察的写有“上”字的玻片放在载物台上，用压片夹压住，玻片要正对通光孔的中心。眼睛看着         (填“目镜”或“物镜”)，以免物镜碰到玻片，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片为止。然后左眼向         (填“目镜”或  “物镜”)内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

   (2)让学生观察图l所示玻片上文字方向与视野中文字的方向是否相同?  并画出视野中看到的字。

    

   你发现了吗?玻片上文字方向与视野中文字的方向         。(填A．上下颠倒，B．左右颠倒，C．上下左  右都颠倒)  

   (3)眼睛注视目标，用手向不同方向推动玻片，观察视野中的物像朝什么方向移动。当把玻片往左移时，在视野看到的字往         (填“左移”或“右  移”)，如想把右上角的字移到中央，应把玻片往方向移。  

   3．整理

   实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。