一 教案背景
1、面向学生： □√中学 □小学 2、学科：语文
2、课时：第二课时
3、学生课前准备：
课前利用课余时间在村子周围找春的影子；利用网络认识了解作者朱自清。
4、教师课准备：
①准备有关春影音资料。
②准备春天的相关图片。
二、教学课题
七年级语文《春》
教学目标：
知识技能方面：
体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言
方法过程方面：
体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
情感态度方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学重点难点：
1.朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用
2.细致观察景物，抓住特点描写。
三、教材分析：
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。文章在选材和谋篇上都紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧和写作方法上都能为学生提供最好的阅读和写作的范例。文章结构严谨精美，语言的秀雅清新、朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。。本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、赞春三个部分。课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。
四、 教学方法
在教学中采用情景教学、利用多媒体，运用任务型教学。注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及时对学生的学习进行评价和激励。以“自主，合作，探究”的学习方式指导教学，拓宽语文学习的领域，对教学资源整合，努力体现“大语文”的教学观。
五、教学过程：
（一） 激趣导课. 学习成果展示：
1 同学们，大家一定都找到了有关朱自清的简介吧，现在我们一起交流吧！
2 学生交流对作者了解。网上搜索展示介绍朱自清简介 (展示课件2)
（二. ）听读课文，回答问题：课文围绕“春”写了什么？有几部分？
（播放课文影音资料）
学生小组内交流学习结果。（展示课件3）
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的。
（三）探究新课 同学们读三至七段，说出每段描写的对象（草花风雨人）
问：这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么？
1学习春草图，现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色围绕下边问题。（课件出示春草图）
①哪个词用的好，好在什么地方。（偷偷，钻，嫩，绿，满是）
②这段用词上有什么突出特点（叠词的运用）
学生思考：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？
学生活动：去掉叠词后表达效果有什么变化
大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）
2学习春花图，现在请同学们闭上眼睛，想一想百花争奇斗艳的画面。（出示百度图片）
①首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树，镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）
②你看到了什么？（红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，色彩斑斓的蝴蝶，绿草地，野花五彩缤纷）
③好，画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。）
请同学们看图片，从以下几个方面入手合作探究。
A.抓住春花什么特点？ 按什么顺序描写的？
B.描绘景物时哪些词用得精确？ 哪些句子写得生动形象？
C.运用了什么修辞？
师生交流：（A）花多、色艳、味甜 高—低 色-味 虚-实
（B）闹、赶趟儿、像眼睛、像星星
（C）拟人、排比、比喻
我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱）本段有类似的写法吗？
（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。）
3学习春风图，（展示课件6）春风是无形点的，最难描绘，作者却从触觉，嗅觉等方面把无形无色无味的春风写得有声有味，有情有感。
今天我们就运用圈点批注法给春风图做旁批。
①从哪些角度写春风的？分别突出了春风哪些特点？（触、嗅、视、听）
（温柔、芳香、悦耳）
②运用哪些修辞？（引用、拟人、比喻）
4春雨图赏析（出示搜索资料） 请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。
思考：①. 文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（细密、闪亮、绵长）
②雨中景都写了什么，（树草灯人屋）
③描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到动，由近及远）
④本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（喜雨之情）
⑤哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼）
⑥本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人）
5五幅春景图，你觉得作者在描写景物时注意了什么？（学生归纳：（1）抓住特征，细笔描绘。（2）巧用修辞（3）借景抒情 ）
6春景如此美妙动人，春天里的人怎样？
迎春图着力写春早人勤，巧妙点出寓意：“一年之计在于春……是希望”颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
(四)看课件总结：绘春部分，作者细笔描绘了春天里千草勃发，万花竞艳，和风吹拂，细雨绵绵，春天的人也精神抖擞，充满活力，抒发了作者对春天，对生活的热爱之情。
(五)作业： 从五幅春景图中选取你最感兴趣的收集优美篇章。
六、教学反思
《春》是一篇优美抒情散文，作者对于春天来临时的喜悦，我觉得必须利用各种图音资料呈现给学生，方能调动学生的各种感官，达到对课文深层次的理解和体验。因此，我利用网络图片，按顺序逐一展示春天的图画，让学生尽情地朗读课文。自己感觉受到了预期的效果。
上完这节课后，我充分认识到了语文课只有利用一切可利用的资源尽可能地为学生服务，特别现代信息化教学条件下网络资源，才能把“小语文”真正变成“大语文”，让学生在有限的空间和时间内提高他们的语文素养，感受到语言文字的无限魅力，并能体会到学以致用的最大喜悦。
2015年