It’s raining 教学设计

发布者：董火兰     所属单位：阳新县浮屠镇初级中学     发布时间：2016-10-23    浏览数：0

一. 教学目标

1. 知识目标

1． 让学生记住下面的单词：

rain , snow , cloudy , windy , cold , hot , cool , warm , humid , cooking

2． 让学生掌握下面的句型：

（1） How’s the weather like? / What’s the weather like?  It’s raining.

（2） What’re you/they doing?  We’re/They’re watching TV.

（3） What’s he/she doing?  He’s/She’s cooking.

（4） Is Aunt Sarah there?  Yes, she is.

2. 能力目标

1. 能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

2. 学生学会使用现在进行时态。

3. 情感目标

了解世界各地的天气情况和表达自己的观点。

二. 教学重、难点分析

1. 提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be + doing”。学生常忽略“be”或“doing”。

2. 参考《教师用书》中的文化背景，帮助学生正确理解“How’s it going?”的含义及回答。

3. 注意提醒学生对天气提问的方式有两种： “ How’s the weather?” 和 “What’s the weather like?” 

 

三. 课文重、难点注释

Section A  

1． (1a) It’s raining/snowing. 其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。

2． (1c) 用英语询问天气时, “weather”前一定要搭配定冠词；回答时用 “It’s…”

(3a) “How’s it going?”相当于“How’re you?”/ “How’s everything going?” 用于询问对

1． 方近况如何。

Section B

1．(3a) thank you for…, 后接名词或动名词。表示“因……而感谢”；

on vacation 介词短语，不可作谓语。表示 “度假”；

on one’s head 表示“在某人的头上”，使用介词“on”；

five thousand years of history 表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。

2．(3b) take photos 表示“照相”；take a photo of…, 表示“照一张……的相片”。

3．(shelfcheck 3) What’s the weather like? 表示“天气怎样？”，其中“be like”表示“像”，“like”为介词。

 

四. 教学建议

1. 课时及内容建议

建议将本单元划分为五个课时：

第一课时 （Section A 1a-1c）

第二课时 （Section A 2a-3b）

第三课时  (Section B 1a-2c)

第四课时  (Section B 3a-4)

第五课时 （shelfcheck）

2. 教学设计建议

   注意:

1． 教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；

2． 本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口语练习，配合笔头训练。

3． 本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语言融入现时生活中，激发学习欲望。

 第一课时（1a~1c）

（T：teacher , S：student）

步骤1 ：warming up and revision

教师做出各种学生熟悉的动作。（例如：read a book, play soccer…）

T：What’re you doing?       S：I’m reading a book.

步骤2 ： presentation

a. 教师在黑板上画出代表各种天气特征的简笔画。（sunny, windy, cloudy, raining, snowing）

T：How’s the weather in chengdu?  It’s Sunny. （如果外面是晴朗的）

S：It’s Sunny.（跟着教师重复）

教师可将句型“How is the weather ? It’s sunny.”写在黑板上。

学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词：sunny, windy, cloudy, raining, snowing （注意让学生明白：How is the weather?是“天气如何”；It’s sunny.是晴朗的；It’s raining,是正在下雨。）

b. 要求学生看着1a分的彩图，利用五大城市的天气特征进一步进行句型和单词学习和巩固。Sunny and warm, cloudy, windy and cool, raining and humid, snowing and cold, Toronto, Boston, Moscow

T: Look at the picture, Is it Beijing ?

  How is the weather in Beijing ?

  Oh, it’s sunny and warm. （板书）

学生认真跟读新单词及句型，边读边记，对划线部分进行替换。

步骤3 ：communicate with the dills

a. 让学生在听力理解中巩固1a单词和句型

（1） 将1a中的单词与图片配对。

（2） 让“小老师“领读五个城市名。

（3） 听对话，重复句型并且完成1b的要求。

b. 学生朗读1c，通过自编对话交流重点句型（注意学生可以自由增加语言容量）