学校

阳新县高级中学

教师

刘合猛

讲课班级

三（1）

授课时间

10.10

课题

名称

古代诗歌鉴赏专题复习

授课类型

复习课

教学

目标

1、了解考纲及近几年全国高考课标卷考情。

2、归纳全国卷古诗鉴赏考点的试题特点。

3、通过讲析全国课标卷1指导复习要点及复习方法。

4、完成相关练习

教学

重点

通过讲析全国课标卷1指导复习要点及复习方法。

教学

难点

通过讲析全国课标卷1指导复习要点及复习方法。

教法

讲授法

学法

合作学习

教学

手段

多媒体教学

 教 学 过 程（摘要）

一、2016年全国卷考纲

鉴赏评价 D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

二、古代诗歌鉴赏试题特点

选材

以唐宋诗词为主，诗选律诗、绝句，熟悉的作者与不熟悉的作者均有。

三、近五年课标全国卷古代诗歌鉴赏命题的特点和规律:

1.试题题型、题量（2题）、分值（11分）稳定,唐宋诗词占了绝大部分。

（“文不甚深,语不甚俗,典不冷僻”,易于为考生备考提供导向。）

2.命题不避名家,著名诗人词人纷纷登场。

（这样使考生容易上手,思路易打开,同时也是对考生文学文化知识积累的一种隐性考查。）

3.考查类型以抒情咏怀类诗词为主。

（对此,考生在复习备考中应对送别类、怀古类、思亲类、咏物类、田园类、边塞类等类别的诗歌有所倾斜。）

4.考点涉及对诗歌形象、语言、表达技巧和作者的思想感情、观点态度的考查。

（特别注意的是“评价作品的思想内容和观点态度”这一考点年年涉及,复习中当以此为重中之重。）

5.理解诗句渐成考试热点。因此读懂诗作的“景”中的“情”语，十分关键，命题人往往直接于此设题。

（这一现象告诉我们,没有对诗歌的准确理解而单靠答题套路是根本无法应对高考的,读懂诗歌已经成为当下高考语文古诗备考的首要任务。）

四、讲析2016全国课标1

       金陵望汉江   (李白)

     汉江回万里，派作九龙盘①。

     横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

     六帝沦亡后②，三吴不足观③。

     我君混区宇，垂拱众流安。

     今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。

8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）

 第一问：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。    第二问：作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）

①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；  ②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。

五、知识巩固（2015课标1）

    发临洮将赴北庭留别

              岑参

  闻说轮台路，连年见雪飞。

 春风不曾到，汉使亦应稀。

  白草通疏勒，青山过武威。

  勤王敢道迟，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厉县．在今新鲁木齐。

8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分）

分析：景物描写的角度应从正面侧面、远景近景、虚写实写、动景静景等方面考虑。解答本题的关键，在于要注意根据题目和诗中的关键词，明确诗人写诗时所处的地方。

补充：

 白雪歌送武判官归京 

             岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

答： ①本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。 ②从题目可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。

（答出描写出于想象的，给3分；进行简要分析的，给2分。）

9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）

分析诗歌情感，要结合诗歌写作背景和诗歌关键词句的意思，进而体会诗人所寓之情。“勤王”“梦中归”等词语及诗人即将奔赴边地的处境，使得诗人的情感比较复杂：既有忠君报国的豪情，又有思念故乡的愁情。正因为结尾点明“勤王”之志，也使得前面的景物描写不致落入阴沉的氛围，也升华了诗歌主旨。

答（一）感情（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。

（二）作用（3分）：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，提升了全诗的格调。（把报国之志和思乡之情很巧妙地融合在一起，升华了诗歌主题。）

知识梳理及思维导引

景物描写的作用：

内容+情景关系+结构

1交待时间、季节及天气情况等

2 触景生情、借景抒情，融情于景、以景结情。

3 渲染气氛，奠定基调。

4 营造氛围，烘托心境。

5 含蓄蕴藉，意味无穷（多指以景结情）

6 先言他物，领起下文。（比兴）

7 前后照应，蓄势铺垫过渡。

六、本届高三备考思路

1、以2016年高考考纲为依据，以2015—2016年试卷题目为坐标展开备考教学。考什么，复习什么，不再面面俱到。

2、针对本班实际，以读懂诗歌为前提，紧扣“诗歌的景与情及其关系”（什么景、什么情、各自的作用、他们之间的关系及表达技巧）备考。

3、高度重视答题的模式和技巧，力求规范完整地完成答题程序，不丢分数。

课堂训练

请你试试

练习1、（2014新课标卷Ⅰ）阅读这首宋词，完成试题。

       阮 郎 归    无名氏①

     春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

     小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

     帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。

     翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

    [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

（1）词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)

参考答案：①奠定了词的情感基调。 （以哀景衬哀情/为全词的感情抒发作铺垫）②春风吹雨，残红满地，//词一开始就给人以掩抑低回之感；/ 接下来写风雨虽停，红日却已西沉，//凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

（2）末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)

参考答案：

①末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。

②是通过人物自身的动作来表现的。 ③回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

（表现作者的心神不定和心烦意乱）

板书

设计

                 古代诗歌鉴赏专题复习

           景    ----------------   情

           借景抒情，融情于景、以景结情。

           渲染气氛，奠定基调。

           营造氛围，烘托心境。

           蓄势铺垫过渡

教后

反思

   本次过关课我的执教内容是《古代诗歌鉴赏专题复习》，重在介绍高考试题诗歌鉴赏的命题重点及趋势，让学生了解掌握诗歌鉴赏答题方法思路。从学生的反映和听课教师的评价来看，内容很实在，非常适合于高补学生；不足在于内容容量稍大，一节课的话时间三（1）班基础好，效果很好，但如果用在其他中等班级，容量太大，不利于学生理解透彻，如果用两节课的时间会更好。在以后的教学中，我将认真听备课，分层教学，让课堂教学更加有效。