音乐审美教学是让学生聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一，是音乐教学中的核心部分。它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
但在实际的音乐教学中，审美往往被忽视，学生缺少必要的音乐审美能力，音乐的美感就不能被学生所感受，这又如何谈得上陶冶情操？何况中学生由于受年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅，常常受社会环境所左右。在当今通俗歌曲、摇滚乐的冲击下，许多优秀的音乐作品在学生心目中就是古董。那么，如何有效进行音乐审美教学，让学生真正爱上音乐课，并获得音乐审美体验和享受成功的欢愉呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、适时进行欣赏训练，增加审美技能积淀
音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程。音乐的审美要从学会审美、评价一首作品开始，了解歌(乐)曲所体现的审美特征。而音乐作品有别于文学作品和美术作品之处，在于它是听觉艺术，具有抽象性、多解性和模糊性等特点，它不能给人以清晰明确的形象。人们对于音乐作品的理解完全依靠自身的音乐修养——对音乐语言的理解来完成，所以在音乐欣赏授课过程中，音乐教师应善于发现和挖掘教学内容的审美因素，将自己的审美体验积极融入对教材的分析、处理之中，有机的在音乐课堂上对学生进行审美训练，促成学生形成强烈而浓郁的审美动力和审美渴望。
不过，对媒体的合理选择与运用，必须建立在对音乐教学目标与过程设计的基础上。音乐教学作为基础教育课程序列的学科之一，有着自身的教学规律，任何先进的教学手段都只能起到教学辅助作用，所以不能以违反音乐教学固有的规律来适应多媒体的特点，这在执行音乐新课程标准的教学中是一个重要原则。
二、组织合作学习，在交流中丰富审美体验
在诸多教学方法中，小组合作学习法是一种最值得提倡、最体现教学民主，最能调动学生思维的方法。将学生组成一个个小团体，通过听，说，辩以及非语言的方式互相交流，以达到教学目的的过程。讨论法不仅能更好地发挥学生的主动性、积极性，培养独立思考能力，口头表达能力和创新精神，提高分析问题、解决问题的能力，更不容忽视的是讨论法往往分小组协作的形式相关联，有效地培养了独生子女们的协作能力、团队意识。
比如审美《黄河船夫曲》时，可以让各小组课前搜集一些关于《黄河大合唱》的创作背景、作者简介及大合唱的概念，了解各种演唱形式；在聆听前，教师提出问题：《黄河船夫曲》采用的是哪种演唱形式？这种演唱形式和力度的变化让你联想到怎样的音乐形象？学生带着问题，有目的的审美然后讨论，通过讨论，学生尽可能地参加到教学活动中，使他们全身心地体验音乐、感受音乐、理解音乐，从而达到审美的目的。
值得一提的是，在合作学习中，为了避免小组成员各自为战，一盘散沙，实现小组成员的良性互动和合作，可以通过角色、资源等的分配来明确小组成员的个人责任，使他们相互依赖。比如让不同的小组成员担任不同的角色：记录员，负责记录小组的学习情况；检查员，负责保证小组所有成员，都能完成学习任务；纠错员，负责小组成员在学习过程中的任何错误；总结报告员，负责重述小组的主要学习情况；联络员，负责小组与教师及其他小组进行联络和协调。这样小组成员分工负责，共同实现合作目标。
三、通过创作式教学，激发创造美的灵感
音乐学科具有其他学科不可替代的独特功能。它可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造空间，故而音乐课堂也就理所当然成为培养学生创新能力的重要阵地。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐的想象是通过声音来完成的，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。如：以想象为前提，以绘画为手段，实施联想，发现音乐美。或运用丰富的联想编故事、创情节，发展形象思维能力。
如听赏《春节序曲》，可让学生搜集一些对联、年画、小灯笼等，让学生先说出其用途及所用的特定氛围及时间，再说出在春节时人们的心情，然后再引导学生想象《春节序曲》将会以什么情绪、什么形象表现音乐，使学生形成逆向思维，让生活的感悟先走进音乐，形成由具体到抽象的转变，培养学生的想象能力。音乐教学中培养学生的创造力，还可从这些方面进行，如：为歌曲配打击乐节奏、为优美的旋律配身势练习（手脚动作的协调配合）、填空完成旋律、为旋律配歌词、改编歌词、改编旋律、创作旋律，可以让学生利用废旧易拉罐、酒瓶盖、茶杯、瓷碗等材料自制打击乐器。这些活动不仅能调动学生的参与兴趣，更重要的是通过这些活动可以激发学生灵感，使学生以积极的态度自主参与、自主研究、提高学生创造力。
一个音乐爱好者，若能长期得到音乐环境的熏陶，养成想象和创新的习惯，则势必推动他求知、求新的探索欲望。教师要关爱具有创造能力的学生，在集体中形成一种支持创造鼓励的集体舆论。在这样的前提下，激发学生的创造力就不难了。
综上所述，音乐审美教育是一种艺术的教育、美的教育，主旨就是美化生活，提高人们的生活质量。我们的音乐教学应该是通过引导学生参与音乐活动，让学生真正成为音乐课的主体，使学生获得审美愉悦体验，具备进一步学习音乐的基础知识和能力，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，同时达到潜移默化地促进学生素质全面提高的目的，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣。与此同时，通过音乐教育，着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识、陶冶高尚情操、发展创造能力；并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展。
2015年