《鸟的天堂》教学设计
一、教学目标
1、知识能力训练点：能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文。
2、过程方法引导点：通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
3、情感态度渗透点：从课内外延伸中进一步感受大自然生命力的美，增强学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
二、教学重点
1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
2、领悟作者的表达方法。
三、教学难点
理解文中含义较深的句子。
四、教时安排2课时
五、教学方法
采用启发式、讨论式教学（谈话法和讨论法） 圈点标注法 自主 合作 探究
六、教学过程
（一）、紧扣“鸟的天堂”，导入课题
1、审题设疑，揭示题意。
设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：①“天堂”指什么？②“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？③“鸟的天堂”里有什么？等等问题。
2、明确题意，简介“鸟的天堂”。
3、随文识字，指导正确读写词语。
4、整体感知，理清线索，设置如下思考题：①作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？②每次各看到了什么？③小组讨论，划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。
5、依据设问，中间突破，理清脉络。
引导学生抓住设问答案中的“第一次、第二次”及“第二天、这一次”等字眼，从层次明显的中间部分突破，划分段落，理清脉络。
（ 二）、自主研读，合作探究，细品“榕树”。
1、重点读第五、八自然段课文，比较读。
品词细读“簇”。“一簇簇树叶伸到水面上”与“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后换用“片”、“束”来读一读。
2、表演和画船移动图读第七自然段 “逼近”。读“我们的船渐渐逼近大榕树了”，以弄清作者观察基点的变化过程。
3、图文结合读，观察课文插图（大榕树），精读细品课文第八自然段。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）
4、结合学生生活实际读“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？
5、哪些描写榕树的词或句给你印象深刻？这样描写有什么好处？这些词句都说明了什么？是什么描写方法？
（三）、精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。
1、小组读“众鸟纷飞”段落。
2、讨论：（1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？
（2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
（3）本文最后一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？
3、细读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有在扑翅膀。领悟总写与特写相结合的表达方法。
4、尝试练习：依照本文写法，用几句话写出“课间十分钟”时同学们在操场上尽情玩耍欢快热闹的场面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
（ 四）、紧扣最后一句话，体会五处“鸟的天堂 ”的作用与含义，趁势归纳中心。
（ 五）、主动探究，不忘“环保”。在大力提倡 “保护生态环境”的今天，重读本文意义犹大。 教学时我让学生以“自愿组合、小组合作”的方式开展讨论：为什么这个地方会成为“鸟的天堂”？
（六）、作业布置。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。扩写本课学习过程中所进行的习作训练项目。
板书设计
3、鸟的天堂
时间：黄昏
第
一 主要景物： 大榕树（庞大、茂盛）
干 根 （静态）
次
感受：美丽的南国的树
没有一只鸟（怀疑）
时间：早晨
第 主要景物：鸟（纷飞、壮观）
飞出、飞进 （动态）
二
次 特写：画眉 飞、叫
感受：的确是“鸟的天堂”！（赞美）
2015年