农村中学多媒体教学现状

发布者：组长     发布时间：2016-10-11    浏览数：0

随着数字化、网络化技术的迅速发展以及我国教学改革的深入，许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，并得到了广泛应用，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。总之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么，运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体教学中普遍存在哪些不足？本文以枫江中学的“多媒体教学调查问卷”内容及结果为依据，分析了农村中学的课堂运用多媒体辅助教学的现状及存在的问题，并由此分析了农村中学数学课堂运用多媒体辅助教学的优点和不足，总结了教学实践中的一些经验和教训，并在此基础上，提出了改进和完善多媒体教学的措施。

 

　　一、调查问题提出

 

　　多媒体教学在我县已有几年的历史了，并且已融入各个学科的教学当中，这已得到各位教师和学生的认可。我们知道，多媒体教学是一种基于计算机软件环境，将多媒体技术应用到课堂教学中的现代化教学模式。然而，作为农村中学来说，起步晚、师资力量薄弱，经济条件差，其应用多媒体进行教学的现状又是一番什么样的景象呢？也就是说，应用多媒体教学的教学效率和教学效果如何？目前在农村还存在着一些什么样的问题？笔者带着这些问题设计了调查问卷，对全校三个年级抽取了511名学生进行了记名调查，获取了一些一手资料，并作了一些简单的分析。

 

　　二、调查分析结果

 

　　1．创设情景，激发学生学习兴趣

 

表一：多媒体教学是否增强了你的学习兴趣

选项	是		否		甚至降低		其他
	人数	百分比	人数	百分比	人数	百分比	人数	百分比
七年级	133	66．2%	42	20．9%	12	6%	14	7%
八年级	118	65．9%	35	19．6%	11	6．1%	15	8．4%
九年级	97	74%	24	13．4%	2	1．5%	8	6．1%
全校	348	68．1%	101	19．8%	25	4．9%	37	7．2%

 

表二：多媒体教学能否提高你的听课兴趣和注意力

选项	能		不能		甚至降低		其他
	人数	百分比	人数	百分比	人数	百分比	人数	百分比
七年级	122	60．7%	50	24．9%	10	5%	19	9．4%
八年级	115	64．2%	48	26．8%	7	3．9%	9	5．1%
九年级	81	61．8%	31	23．7%	9	6．9%	10	7．6%
全校	318	62．2%	129	25．2%	26	5．1%	38	7．4%

 

　　我们知道，利用多媒体技术对文本、图形、图像、动画等学习素材综合处理，极大地满足了学生视听感官需要，充分刺激了学生的听觉和视觉，使抽象、枯燥的内容形象化、生动化，并且，多媒体教学能充分创造出生动逼真的教学情境，在很大的程度上激发了学生的学习兴趣，因此，从表一和表二可以看出，有将近七成的同学认为，多媒体教学能够增强学习兴趣和提高听课兴趣和注意力。但是也有将近一成的同学选择了“其他”，笔者随机在这部分学生当中挑选一些代表座谈，他们认为，多媒体教学能否增强学习兴趣和提高听课兴趣和注意力，关键取决于学生本人的学习兴趣以及教师的讲课水平和责任心，多媒体教学只是一种辅助教学手段而已。

 

　　2．更新教学理念，注重传统教学

 

　　多媒体教学给教育带来了新的革命，无疑，它对于传统教学带来很大的冲击力。目前，多媒体教学已被广泛引进了课堂，大部分教师都积极进行多媒体教学的尝试，大大革新了课堂教学的形式手段和途径。然而对于学生来说，他们又是怎么看的呢？问卷中关于“多媒体教学与传统教学相比，你更喜欢哪种？”的调查中，有51．7%的同学选择了“多媒体教学+传统教学”，27．8%的同学选择了“多媒体教学”，只有11%的同学选择了“传统教学”，还有9．5%的同学选择了“无所谓”。

 

　　无可非议，随着信息时代的到来，计算机辅助教学已成为教育发展的必然趋势，多媒体教学在各个学科教学中的作用越来越重要，多媒体技术作为一种新型的教学手段和教育方法，已被广大教育工作者所重视和应用。但是，对于在教学过程中过分地强调多媒体教学的作用，一味地使用课件，而放弃黑板板书，舍弃粉笔，甚至丢掉自己几十年来形成的教学风格，使得师生关系变成冰冷的“人机”关系，教师的主导地位和学生的主体地位也光荣地“退居二线”等等这些问题和误区，学生给了我们一个很好的回答，那就是超过一半的学生更喜欢的授课方式是多媒体教学与传统教学相结合，不喜欢单纯的多媒体教学模式和单纯的传统教学模式。因此，教师在进行多媒体教学时，不要完全抛弃传统教学，它具有多媒体教学无可比拟的优势，两者是继承和发展的关系，不是相互排斥和相互独立的，也不是取代与被取代的关系，而是相互补充和相互融合的关系。

 

　　3．信息量大，提高教学效率

 

　　问卷中关于“你认为采用多媒体教学，学习的信息量（）”的调查中63%的学生认为信息量“多”（图1）；在“你认为多媒体教学能否提高你的学习成绩？”（图2）和“你认为多媒体教学能否提高教学效率？”（图3）的调查结果中，学生给出的回答是“能”，非常巧合的是，两个调查的所占比例竟会有如此惊人的相同，都是46%，这不得不值得我们去思考。

 

       

图1                                   图2

 

图3

 

　　我们知道，评价课堂教学的效果，一般来说是很注重课堂信息的容量。传统教学中课堂的信息量主要依靠教师的口授和黑板板书，这就极大地限制了课堂的信息量，学生获得的知识量那就非常有限了，而多媒体技术集文字、图片、声音、动画等内容于一身，具有很大的信息量，单位时间内为学生提供了大量的知识，大大提高了教学效率。然而也有将近两成的学生选择的是“不能”和三成的学生选择“不知道”或者“其他”，这不能不引起我们的思考，在我们教育工作者的印象里，多媒体教学似乎与提高教学效率和提高学习成绩应该是划上等号的，在多次的教学比赛评价中，我们都会把多媒体教学运用的好坏看成是很重的砝码，孰不知我们的学生并不买账，恐怕这些只是我们的一厢情愿罢了。要知道，多媒体教学只是一种教学辅助手段和一种教学方法而已，影响和制约教学效率的提高和学习成绩的提高的因素很多。

 

　　4．加强自身素质的提高，提高业务水平

 

表三：你喜欢哪种类型的课件？

 

　　表三中的数据显示的非常有意思，我们清楚地看到，喜欢游戏型课件的学生随着年龄的增长逐渐减少，而喜欢演示型、学习型课件的学生随着年龄的增长而逐渐增加。因此我们教师在制作课件的时候必须要注意这一点：“你所面对的学生的心理特征”。另外，问卷中关于“你认为授课教师制作的多媒体课件（）”的调查中，62%的学生给出了“精心制作”的回答（图4）；同时，在“你认为在多媒体教室上课，存在哪些弊端？”的调查中，38%的同学认为教师制作的课件过于华丽，无心听课（图5）；在“你认为授课教师制作的多媒体课件（）”的调查中，29%的同学认为“文字太多”，26%的同学还认为“搭配不当”（图6）。这一切足可以说明，我们的学生很有品位，他们在对教师制作的课件既作了肯定的回答，又给我们教师们提出了更高的要求。

 

    

图4                               图6

 

图5

 

　　但凡制作过课件的教师应该有同感，只要是把教学效率放在首位的教师，在制作课件的过程中，那绝对是一心一意，从不马虎，上网搜资料、重整教学过程、认真挑选例题和作业……等等这一系列过程所耗费的时间相当于平时备一节课好几倍。可是，有的教师制作的课件相当的华丽，一会儿Flash，一会儿PowerPoint，一会儿插一段视频，一会儿来一段声音，对于“动画、声音、视频、特效”爱不释手，将它们统统地一股脑儿地放到自己的课件当中，孰不知，这样不但不能起到呈现知识点的作用，反而将学生注意力吸引到无关的声音、动画上去，从而造成得不偿失的下场，先前的努力算是白费了。多媒体教学作为一种教学辅助手段，即便它是最先进的现代化的教学手段，也只能服务于教学，它是不可能替代教师在教学活动中的主导地位。因此教师们在制作课件的时候，首先考虑到的是学生的心理特点；其次是要简洁，切忌花哨；三是要注意教学重点和难点的突破，这也是最主要的；四要切合实际，该用Flash的用Flash，该用几何画板的用几何画板……切忌牵强附会；五、并不是所有的课程都要用多媒体进行教学，也并不是所有的课程都能用多媒体进行教学，要根据各科目的特点有选择的进行多媒体教学，要知道，几千年留下来的传统教学应该具有它的优越性；六、教师要加强自身素质的培养，认真学习并熟练掌握现代化的多媒体技术，及时更新自己的教育理念。

 

　　5．加强学校硬件建设和管理

 

　　问卷关于“你在多媒体教室里上过什么课？（）”的调查中，语文、数学、英语三门主要的科目上的比较多，而其他科目在数量上则显得比较少（图7）。这其中最起码说明了这么几个问题：首先农村中学师资力量参差不齐；其次一些教师固封自守，把握不准新形势下的先进理念；三是学校领导对多媒体教学监管不力；四是各个科目发展不均衡。

 

　　另外在对“你对你们学校的多媒体教室和其他配套设施（）”的调查当中，只有13%的同学给出“满意”的回答，77%的学生认为“行，但需要进一步改进”（图8）。

 

     

图7                                              图8

 

　　新课程的改革必然带来教学手段的改革，作为现代化教学手段的多媒体教学已经越来越被广大的教师所重视和运用，这已经是大家的共识。而作为一所学校的领导，特别是农村中学，加强多媒体建设和管理势在必行，因此，首先必须舍得投资，加强硬件建设；其次，要重视教学改革，充分发挥教务处、教研组和电子备课小组的建设作用；三，加强教学资源平台建设，提供优质教学服务；四，加强制度建设，建立长效管理机制。

 

　　三、调查分析反思

 

　　通过调查分析，大多数学生对多媒体教学表示接受，支持多媒体的辅助教学功能。多媒体教学主要有以下几点优点：

 

　　1．多媒体教学形式新颖、形象生动，能调动学生上课积极性；

 

　　2．节省板书时间，提高教学效率；

 

　　3．图文并貌，适合多角度观看，视听效果良好，记忆深刻；

 

　　在对多媒体教学表示认同的基础上，部分学生也提出以下建议：

 

　　1．因多媒体教学课程进度较快，内容多，学生不能完全掌握；

 

　　2．进一步优化多媒体课件，充分利用计算机的强大功能，多增加些动画例题等，进一步优化画面，使重点突出；

 

　　3．多媒体教室的教学条件还需进一步改进；

 

　　4．由于多媒体课堂容量较大，督促学生及时做好课前预习。

 

　　总之，在农村中学，多媒体教学手段的应用已逐渐得到师生们的认可，它极大地提高了教学效率和教学效果，是现代教育教学手段的发展趋势，值得推广到各学科的教学工作中去。