复习课《因数和倍数》教学设计
阳新实验小学 孙宏
教学内容:
人教版六年级下册第73页
教学目标：
1、通过整理与复习，使学生系统掌握因数、倍数、质数、合数等概念，进一步理解它们之间的联系和区别，形成一定的知识网络。
2、学生亲历数学知识的整理过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑推理能力。
3、学生能灵活应用知识解决生活中的实际问题，体验数学与日常生活密切相关。
4、通过合作交流等活动培养学生的思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
教学重点：
1、复习整理这一单元的概念，把概念形成知识网络。
2、利用所学知识解决实际问题。
教学难点：
理解概念之间的联系和区别。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、教师：同学们好，我们来玩一个猜数游戏。
这个数是一个偶数；
它是2的倍数，也是3的倍数；
这个数是由最小的质数和最小的合数组成的。
2、学生猜数，激发兴趣。
二、梳理概念，形成网络。
（一）唤起记忆，揭示课题。
1、教师在黑板上板书：a÷b=c
提问：你能想到哪些数学知识？
2、让学生充分回忆，引导学生在"因数和倍数"知识上定位。
3、师根据学生回答板书，揭示课题。
（二）小组合作，形成网络。
1、学生活动一：找因数和倍数
教师：同学们手中都有一张数字卡，你能找到这个数字的因数和倍数吗？
学生活动汇报，交流矫正。
教师：你有什么发现？
结合同学们的汇报，师生共同整理，形成初步的知识网络。
2、学生活动二：听口令，举卡片。
教师：你的数字卡是质数还是合数呢？听口令，举起你的卡片。
教师：你的数字卡是奇数数还是偶数？听口令，举起你的卡片。
教师：你的数字卡是2、3、5的倍数吗？听口令，举起你的卡片。
教师：你有什么发现？
学生汇报，教师根据学生汇报进一步完善知识网络。
3、学生活动三：两人合作，求两人手中数字的最大公因数和最小公倍数。
学生活动后交流方法。
三、综合运用，内化知识。
解决问题
1、期末考试，老师买了24支笔和36个本子平均奖给获得“三好学生”的人，获得“三好学生”的最多有多少人？
学生理解问题，解决问题。
2、校园足球队买来一批足球，平均分给6个班，还多3个，平均分给8个班，也多3个，这批足球至少有多少个？
学生完成后汇报交流。
四、整理收获，游戏拓展。
1、一节课即将结束，谁来和大家分享一下你的收获。
2、学生分享收获。
3、教师：你能用这些数学知识设计出猜数游戏吗？
2015年