实践研修成果 |
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姓名 |
柯丽霞 |
年级 |
三年级 |
学科 |
语文 |
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所在工作坊 研修主题 |
湖北省阳新县小语16坊 |
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评价定型 |
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原来教学设计 |
课例展示思考后教学设计 |
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教学目标: 1、能力目标:正确、流利地朗读课文,培养独立阅读的能力。 2、情感目标: (1)了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。 (2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。 教学重难点:了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。 教学过程: 一、情景导入,感受果农的喜与忧。 师:同学们,秋天到了,果园里满是成熟的果子,那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实,可把果农们乐坏了,我们去果园看看吧! 1、出示果园图片。 2、师:同学们,动脑筋想想看,果农们为什么会这样高兴呀? (水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……) 3、师:是呀,一份耕耘,一份收获。眼看着可以赚到很多钱了,可是这时果农们却发愁了,这是为什么呢? 打开语文书99页,正确、流利朗读第1自然段,为什么果农发愁,用“____”划出来。 (1)抽生回答。 出示:要是果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。 (2)师:听你们这么一分析,老师也觉得果农们确实太忙了,要做的事又太多了,那大家帮果农们想想办法吧? (请人帮忙——不错的主意! 请果园机器人帮忙——你会用高科技了,真了不起!) (3)师:是呀,我们可以请果园机器人来帮忙,在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影) 今天我们就要学习24课《果园机器人》,去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的? 我们来认识一下这个新朋友,出示课题:果园机器人 二、研读2、3自然段,了解果园机器人的“利”与“弊”。 1、师:果园机器人让果农们又高兴又发愁,这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧! (1)出示读书要求:正确、流利朗读第2自然段,想一想:果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。 (2)学生交流汇报。 出示:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。 师:这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些,圈出来。 (摘、装、运)板书:摘、装、运 ‚师:你觉得这个果园机器人怎么样? (聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……) ƒ师:你从哪些词语中体会到它的这些特点的? (成熟、整齐、指定) (3)抽生读齐读 2、师:同学们,这些果园机器人这么聪明能干,真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意,这又是为什么呢? (1)出示读书要求:正确、流利朗读第3自然段,想一想:果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。 (2)抽生交流汇报 出示:如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。 (板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法 这样为什么不行? (电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……) ‚因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。 (板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法 这样为什么不行? (果园这么大,找太浪费时间了。机器人太重,不好背。……) 三、科学大挑战,解决果农们的愁处。 师:这样看来,如果没有电的话,果园机器人就会“罢工”、“饿倒”,不但不能帮到果农,反而会给果农们添麻烦,那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢?科学家们也在努力地研制这样的机器人。 1、出示读书要求:正确、流利朗读课文4、5两段,看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点?用“_____”划出来。 2、交流汇报。 (1)在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。 (板书:“吃”水果充电) 介绍工作原理: (2)要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。 (板书:指导轻松) 3、师:同学们,通过刚才的学习,我们知道了果园机器人是怎样工作的,现在你能简单的几句话叙述一下吗?可以借助上面的提示说一说。(出示投影) 4、小结:同学们,金色的秋天,累累硕果挂满枝头,有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人,果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了! 老师这里有一句话想送给果园机器人,投影出示: “果园里面显身手,吃果充电人无忧。” 四、拓展延伸。 1、师:同学们,通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人,在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人,你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界?——(愿意) 出示机器人幻灯片 2、师:如果让你当一当小小发明家,你想设计怎样的机器人? 抽生交流 师:老师也想设计一下机器人。(投影出示) 3、小结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹! 五、作业 1、摘抄课文中你感兴趣的句子,并把它记在脑中。 2、放飞想象的翅膀,想想将来想发明什么样的机器人,他有哪些本领,和同学交流交流,再画一画或写一写,看谁的想象既奇特又合理。 |
《果园机器人》教案 教学目标: 1.知识目标:正确朗读课文,理解文中含义深刻的句子。了解果园机器人的基本情况。 2.能力目标:继续培养学生的阅读能力,说话、写作能力。 3.情感目标:激发学生对机器人和科技的兴趣。 教学重点:了解果园机器人的有趣设计。领悟语言的幽默风趣。 教学难点:写出自己心中憧憬的机器人。 教前准备:搜集有关机器人的资料。 教学过程: 一:导入新课 同学们在动画片中见识了机器人高超的本领。现实生活中机器人是否也发挥着巨大的作用呢?请看大屏幕(工业机器人的图片资料)。机器人在工厂里大显身手,果实累累的季节,果农可忙坏了,他们是否也可请机器人帮忙呢?他们需要什么样的机器人呢?今天我们一起认识一下果园机器人。板书课题。 二:自主学习,整体感知。 1.出示学习提示. A:朗读课文,根据字音读准生字,扫清生字障碍。 B:难理解的词语和句子,在文中做上标记,并联系上下文猜测它的含义 C:了解课文大意 2.学生自主学习 3.汇报交流. A:罢(bà)工,特殊( shū),发愁(Chóu) B:课文大意:果园机器人聪明能干,能把成熟的果子摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。经过一系列的改进之后,还能“吃”烂果子自己充电,不停地工作。 三:再读课文,深入理解 1:了解果园机器人的设计: <1>:出示果园机器人图片,感悟设计的合理性。 A:仔细观察图片,说说果园机器人长什么样?并讨论为什么要这样设计? B:老师小结:科学家把果园机器人设计成这样是为了方便它工作。想得可真周到呀! <2>:果园机器人能干什么?从文中找出相关的语句读一读,(摘果子,装箱,搬运水果) <3>:果园机器人一开始就适应果园生产的需要吗?人们对它进行了哪些再创造?认真阅读3-5自然段,完成下表。交流读书所得。
<4>你认为果园机器人还有缺陷吗?你能想出更好的办法吗?同桌讨论讨论。 <5>交流妙招。 <6>教师小结:大家都是爱动脑筋的好孩子,科技发展就需要你们这种不断探索,追求完美的精神。 2:品味语言 果园机器人给果农帮了大忙,作者在介绍它时,语言幽默风趣。请同学们找出文中有趣的句子,并与大家分享你的体会。 <1> 出示句子。 句1:如果没有电,他们是要“罢工”的。 句2:因为电池的电很快就会用完,没电了,机器人就会“饿倒”。 句3:它们只要“吃”树上掉下来的果子就可以干活。 句4:要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”。 <2> 指名读,要求读出趣味,并说出自己的理解。 <3> 老师小结;“罢工”、“饿倒”、“吃”、“报告”这 些都是人的行为,原来作者把机器人当成真正的人 了,才让读者觉得很有趣。 四:拓展延伸 1..出示最新机器人的相关资料。 2观看了这些资料,同学们是不是震惊了?这些机器人也太先进了吧!你们是否憧憬着有一天自己也能创造出高端的机器人?你想造一个什么样的机器人呢?它能给我们的生活带来哪些帮助?请想一想,再写下来。 3写作指导。 4作品展示并点评。 五.总结全文 今天我们了解了果园机器人的有趣设计,相信同学们已经对机器人世界产生了浓厚的兴趣,部分同学还写出了自己憧憬的机器人。只要你敢想,敢探索,未来的某一天,你心中的机器人就会来到身边。 六.板书设计: 24果园机器人 作用:摘水果、装箱、搬运水果。
不断探索
不断完善
老师寄语:只要敢想、敢探索,就能实现科技梦想。 |
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新修改的教学设计突出了哪些特点 |
新教案在导入时不再拖泥带水,直接切入机器人这个话题,并设置悬念,激起学生强烈的求知欲。这是一篇自读课文,语言通俗易懂,修改后的教案抓住“如何解决充电难”这个主要问题,引导学生自主研读课文,完成表格,突出了重点,也渗透了情感教育。在观察机器人的外形时落实了说话训练。延伸部分,落实了写话训练,开阔了学生的眼界,激起了他们对科技的兴趣,发挥了他们的想象力。写作指导采用仿写的办法,打开了学生的思路,降低了习作难度。突破了难点。 |
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未来在设计中需要关注哪些问题 |
未来在设计教案时,应该更关注学生的阅读能力,说话能力,写话能力,自学能力,还有同学间的合作精神。并潜移默化地渗透情感教育。 |
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2015年