教学主题

《晏子使楚》

一、教材分析

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。

故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

二、学生分析

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

三、教学目标

1.借助预习单，正确读写本课侮辱、柑橘、敝国等词语。会写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，能给每个小故事加标题。学习抓住事情的起因、经过、结果来总结课文主要内容的方法。

3.分角色朗读课文，知道楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样应对的，体会晏子说话的妙处和维护国家尊严的精神。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境   √□交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在导入时呈现有关晏子的文字资料和相关图片的视频，多媒体带给了学生鲜活的画面、良好的视听效果。

在晏子和楚王的第二次交锋时使用多媒体呈现。

由第一次过渡到第二次交锋，面对楚王的再次侮辱，晏子是怎么回答的呢？让学生通过自读，找出晏子的语言，并汇报、交流。在交流中体会晏子高超的语言艺术，分析晏子在反击楚王是所运用的修辞手法，并多媒体呈现相关的文言文资料，自读句子，理解这三个夸张句，并用文言文中的三个成语来概括。找出楚王进一步对晏子的侮辱，分析晏子的语言，进行推理，体会晏子的能言善辩。

通过多媒体来呈现人物语言和相关文言文资料，能让学生更加直观感受人物语言，同时多媒体呈现文言文资料，方便省事，便于学生阅读和拓展。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入，揭题

1.课前出示关于语言艺术的小故事。

语言就是这么微妙，古往今来，有许许多多这样的人才，晏子就是其中一位。

2. 简介晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子

师总结：晏子名婴，为何又叫晏子哪？古时称对国家有贡献或有文化的男子为子，孔子、孟子等。

晏子虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，

学生介绍。

Ppt呈现，小故事和晏子。

出示学习目标。

1.借助预习单，正确读写本课侮辱、柑橘、敝国等词语。会写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，能给每个小故事加标题。学习抓住事情的起因、经过、结果来总结课文主要内容的方法。

3.通过分角色朗读课文，知道楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样应对的，体会晏子说话的妙处和维护国家尊严的精神。

学生朗读。

PPT呈现。

新授。

四、检查预习，整体感知

1．检查预习。老师布置了预习内容，下面谁能帮大家攻克词语关？谁来读？

课件出示词语，

我会读

侮辱  撒谎  敝国  规矩  囚犯 

大臣  淮南  枳实  招待  大夫 

柑橘  盗贼   笑嘻嘻   赔不是 

实话实说  面不改色  安居乐业

指名读，个人读，强调淮、谎字的偏旁，范写贼、敝

2.指名读课文，（6人）思考以下问题：

课件出示

想想课文按什么顺序讲了一件什么事？课文的起因、经过、结果是什么？

3．理清课文叙述顺序

事情发展顺序 课文春秋时期，讲了晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子三次反驳，最后楚王不敢不尊重晏子的故事。 

根据学生的回答，板书  

事情发展的顺序             尊 重

                  楚王————————晏子              

侮 辱

4．再读课文，找出楚王是怎样侮辱晏子的？请用——画出相关的句子。晏子是如何反驳的？用~~~~~画出相关的句子。给每个小故事加小标题。

  楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

晏子：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？推理得出小标题---狗国

指导学生读出晏子义正言辞的态度，

“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。推理得出小标题---下等国

“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”推理得出小标题---强盗国

五. 布置作业

看关于晏子的故事。

第二课时

一、研读课文，感受语言艺术

刚才我们已经了解了晏子出使楚国发生的三个小故事，下面我们就走近晏子，一起感受晏子的语言魅力。

1.课件出示，指名读，

再读课文找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话，哪句最有威力。

2.晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

3.楚王是怎样侮辱晏子的？谁来读读？

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？

从这句话，你体会到什么？

楚王很霸道,傲慢，根本就瞧不起晏子。

谁再来读这个句子

4.晏子回击楚王的话谁来读读？（出示： 齐国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？） 
    生：读句子。 
    师：这是古文中晏子的话（出示：齐之临淄三百闾 (l ǚ ) ，张袂 (mèi) 成阴，挥汗成雨，摩肩接踵 (zh ǒ ng) 而在，何为无人。 ）    
    师：这句话用了三个成语形容了首都临淄人多，是哪三个 ? 
    生：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵

5.反问句语气更加强烈，效果更好。更能突出楚王的霸道、傲慢。下面我们轻松一下，做个小练习。

课件出示练习，反问句变陈述句

1、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

______________________________

2、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

____________________________________

6. 师 ：  “难道齐国没有人了吗？是什么意思？

生：楚王是说齐国没有人才的吗?

师：晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。

晏子回击楚王的话还有哪句，谁来读读？

     “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

师   从刚才的推理，晏子把楚国说成下等国，如此霸道,傲慢的楚王为什么没有治罪晏子，反而只好陪着笑呢？你从文中那些词句读出来？

生：晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”

生：晏子拱了拱手，说着他故意笑了笑

师：抓住人物的动作和神态描写来体会人物性格是一种好方法。同学们很会学习。

7. 分角色朗读课文。

好的文章，真是百读不厌，受益匪浅呀。本文特别适合分角色朗读，下面请2位同学分别饰演晏子楚王，同学们读旁白好不好？

指名读课文。

二.自学第一、第三个小故事。

同学们，我们已经感受了晏子和楚王的性格特点。根据学习第二个小故事的方法，你们能不能读一读第一或第三个小故事，来感受晏子和楚王的性格特点。

三．进一步理解晏子是一个什么样的人。

1.如果现在晏子就在你的面前，你该给他说些什么呢？ 
.    学生回答（4-5人）

师总结：沉着冷静，机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。

2名人眼中的晏子：

课件出示  晏平仲与人交,久而敬之。------孔子

四.练习复述课文。

1.指名读课文第一、第五自然段，问:这两自然段与234自然段是什么关系？

起因、经过、结果。

2．大家喜不喜欢晏子这个人物，那么哪位同学愿意把晏子使楚的故事讲给同学们听一听。可以根据板书中起因、经过、结果说一说。

学生复述课文。

学生交流、讨论、读书、思考。

Ppt帮助理解。

作业

小组合作把《晏子使楚》改编课本剧。

出示课本剧要求

开幕：（春秋时期，齐国）齐王：晏子，本王想派你去访问楚国，楚国现在很强大，你争取让楚国和我们结成盟国。晏子：是的，大王，我一定不负你的重托。（跪地）（楚国大殿，一大臣来报）大臣：报告大王，齐国将派晏子来访问我国。楚王：哼，小小齐国胆敢访问我泱泱大国，看我怎么羞辱使者。（众大臣哈哈大笑，然后在一起窃窃私语）

学生观看。

Ppt呈现。

课下巩固练习。

老师出题。

学生答题。

问卷星

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本课故事性很强，所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文。在教学中使用ppt课件，调动了学生的学习兴趣，在教授环节主要是探究晏子和楚王的三次交锋，主要是通过让学生自主去读，分别画出人物的语言，再通过谈感受来感悟人物形象，然后通过合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，增强对任务形象的感受，通过运用多媒体来呈现人物的语言、推理和相关文言文资料，学生更加直观形象的感受了晏子的能言善辩和爱国精神。