教学目标
知识与能力
1、 使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。
2、 初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。
过程与方法
通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生形成合理用地、节约用地，保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重点、难点
重点：
1、我国土地资源分布的基本特点。
2、土地荒漠化、水地流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
难点：
我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观、形成可持续发展意识。
教学准备
学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重的资料和新闻报道的实例。
教师：制作多媒体教学课件
教学课时：1课时
教学设计
（创设情景，导入新课）
（多媒体）重耳出逃路上拜领农夫送过来的土坷垃及土地上各种各样的美丽图片。
总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富，过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。
课堂活动一：知土地
1，教师：多媒体出示山地林区、平原耕作区、高原牧区和城市建筑的景观图
学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区——林地；高原——草地；平原——耕地；城市——建筑用地。
2，教师：出于自然条件和自然环境的差异，人们对于土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地。耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。
3， 教师：多媒体展示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
教师：指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”
学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
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季风区和非季风区 |
干湿地区 |
主要地形类型 |
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耕地 |
季风区 |
湿润和半湿润地区 |
平原、丘陵 |
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林地 |
季风区 |
湿润和半湿润地区 |
山地 |
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草地 |
非季风区 |
半干旱地区 |
高原 |
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未利用土地 |
非季风区 |
干旱地区 |
沙漠、戈壁、荒山、高寒、荒漠、永久积雪和冰川 |
学生从它们分布区，季风和非季风，干湿区，总结完成表格
4，教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水地匹配对农业生产的影响。
学生总结：（1）北方以旱田为主，南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭——淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。
（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。
5，小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？
学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
6，读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在哪些不足。
组织辩论赛 主题：我国土地资源的优劣
正方：优
反方：劣
教师：分好组，确定主持人和正反方人员参与辩论，了解各方的观点依据。
学生主持总结：有利条件：我国国土辽阔，土地资源总量丰富 ，而且土地利用类型齐全，这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副 、渔业提供了有利条件。例如山区地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业；平原地势平坦，土地肥沃，降水充足，适宜种植业发展；高原地处内陆，降水较少，草原广阔，是畜牧业基地。
不利条件：我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占比例不尽合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。
课堂活动二：忧土地
1，学生：我国土地资源的不足有：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均，且破坏严重等。
学生讨论：我国土地资源不足的原因？
总结：人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因；同时我国土地资源的利用结构与我国的地形，气候等自然条件密切相关；而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。
2，教师：多媒体了解漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。
学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果。
1、 小鸟的悲哀——乱砍乱伐森林资源遭到破坏、造成水土流失。
2、 小草的哀求——过度放牧，草场资源遭受破坏，土地荒漠化。
3、 飞来的山峰——人口增长，占用耕地减少。
教师提问：土地破坏问题该如何解决？学生：自由发言。
课堂活动三：爱土地
1， 学生：读图3.13，找出课本中的二幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。
学生：利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。
教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人自豪，更是一种压力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。
2， 学生：阅读课文，说明我国已经实施的土地保护措施：
颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
设立“全国土地日”，确定宣传主题。
课堂活动四：角色体验
1、 活动：为迎接今年的土地日到来，请同学们商量一下，能否为今年的土地日确定宣传主题？
学生发言：只要学生从土地的意义和如何保护土地等方面描述即可。
2、学生：角色体验：小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由（增强学生的责任感）
地方官员：
土地专家：
环保人士：
种地农民：
房地产商：
两人合作，一个当记者，一个当政府官员或土地专家或环保人士或种地农民，任选一个角色，提出自己的建议，说出理由（增强学生的责任感）。
教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：但存方寸土，留与子孙耕！切记：保护土地就是我们的生命！
教学反思：本节课除了传授基本的土地资源的相关知识，最重要的还要学生树立正确的资源观.
2015年