一、教学设计

实践研修成果
姓名		欧阳金山	年级		二年级	学科	数学
所在工作坊 研修主题		认识时间
评价定型
原来教学设计				课例展示思考后教学设计
教学目标： 1、能正确读写几时几分，知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。 教学过程： 一、引入并展示钟面 二、自主探索，认识几时几分 1、认识钟面 2、认识时针的运行 3、认识分针的运行 4、探究时分的关系 5、读写时间 6、练习				教学目标： 1、能正确读写几时几分，知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。 教学过程： 一、引入并展示钟面 二、自主探索，认识几时几分 1、认识钟面 2、认识时针的运行 3、认识分针的运行 4、探究时分的关系 5、读写时间 6、练习 三、生活中的时间 向学生展示手机和动车票等图片，让学生感受生活与数学的联系。 四、总结 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵，希望同学们能够珍惜时间，认真学习。
新修改的教学设计突出了哪些特点	突出生活中的时间，让学生感受生活与数学的联系，提高学生的学习兴趣。
未来在设计中需要关注哪些问题	更多联系实际，让教学与生活结合。

二、教学课件

三、课堂实录

 

 

（一）引入并展示钟面

1、师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师今天就给同学们出一个谜语，（出示谜语）看看你们能不能猜出来？

师：对，钟表，有了钟表，我们就可以很方便的知道时间。

师：同学们，一年级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，（生回答）

2、师：这节课我们继续来认识时间，（边说边板书课题），请同学们来读一遍课题。

（二）自主探索，认识几时几分

师：孩子们，请看大屏幕。

1、（投影展示钟面。）

师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？（学生观察后汇报。 ）（时针、分针、数字等）

2、认识时针的运行。

师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请2至3名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，是几时？时针走2个大格，是几时？时针走一圈又是走了几时？

3、认识分针的运行。

师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫—— —小格（师手指课件，生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？

生：5小格。

师：两大格呢？（10小格）

师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。

师：小朋友，你们数完了吗？(提问2人）你是怎么数的？

师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

师：（出示课件）同学们，请看，有谁知道分针走1小格是多长时间呢？（回答并板书，让学生读一遍）那分针走一大格呢（回答并板书，让学生读一遍）？

师：如果分针从12走到3，是几分？分针从12走到6，是几分？

师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。

师：下面老师再来考考大家，分针从12走到9，又是几分？

师：好，下面请同学们打开课本90页，完成钟表的钟表的填空。

师：做完的同学请举手。你们填得对不对呢，现在我们一起来看大屏幕。这里填几...（课件显示答案）

4、探究时分的关系。

 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分）

师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?”

师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。

    (播放课件：学生观察并思考)

师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。

师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时）

师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？

谁再来说一说？

   师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分）

师：请同学们现在把课本合上，再来读一遍 1时=60分。

5、读写时间

师：同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？

小组交流，教师巡视。

师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？

生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。

师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。

师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。

（电脑出示4：30，4：45钟面）

  　师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻， 1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。（巡堂）

  从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板书写。  之后教师评讲。

师：一、二组同意你们代表的这个答案吗？三四组呢？

  师：这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗？

生：4时半。

师：为什么？

生：因为分针这时候刚好走了半圈。

教师小结：从刚才同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。

师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针则是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。

现在请同学们写一写课本91页的做一做，并对易错题评讲。

6、拨时间练习（课件出示）。

师：同学们现在已经学会了读时间和写时间，现在我们就来进行一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备，老师说，你们拨。（3：20，5：50），拨完的同学请举手，让老师看看，拨对了没有？

师：拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。

师：好了，同学们，拨钟时间结束，请同学们把手中的钟面放好。

（三）生活中的时间

向学生展示手机和动车票，让学生感受生活与数学的联系。

师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？

（四）总结

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵，希望同学们能够珍惜时间，认真学习。