如何使体育教学更加有魅力

所在工作坊： 经济技术开发区附属学校   经开小学体育与健康坊   0回复 1人

同伴协作时间：2016-10-21 至 2016-10-24

发  布 人：徐望

同伴协作描述：体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是： 
　　首先，师生之间要建立和谐关系。 
　　感情是教学的催化剂。教师和学生的愉快合作是一种启发，是一种关注，是一种人文关系。融洽的课堂氛围、和谐的师生感情能使学生轻松地学习、开放地思考。作为一名体育教师，要能用情感化学生，以心换心，在心灵上引起“共鸣”。例如：在游戏中，老师对获胜的一方可不失时机地和他们击掌庆祝，对失败的一方则拍拍肩膀或摸摸头，鼓励其继续努力。对于偶发事件，可采取宽容、转换、停顿、幽默、暗示、冷却等策略教学是教师和学生的双边活动，这两者之间的关系是平等，教师与学生进行沟通时，不应对学生说“你该去干什么”，而是应该对学生说“我们一起去干什么”。在课堂上，教师应关注全体学生，特别是思维滞后的后进生，让他们也能得到应有的关爱，这样会让他们看到阳光、看到希望。 
　　特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、形等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为，学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。 
　　其次，体育课要有新颖感和变化。 
　　所谓有新颖感，就是要增加教学的吸引力。如上所言，教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的表演艺术。教师的表演如同演员一样在声、神、形等方面都要具有艺术修养。特别是体育教师，表演的场地就是在教学课堂上，只有新颖的教学才能赢得学生的掌声。如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成了“小八路送情报”，将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”，最后到达目的地，使学生对教学内容产生了新颖感、兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨、乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。所以我认为：学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然地掌握动作。 
　　所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的“教学有法，教无定法，贵在得法”。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了。这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。 
　　此外，“感化”是目的。 
　　教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容，形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生，使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。 
　　作为教师，要发扬民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教学过程的结果进行评价。这样既可以把学生的智慧和力量融入教学过程中来，又可以使师生关系在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。在合作中难免出现意见分歧，甚至发生冲突、产生矛盾。面对冲突时，教师应提醒自己，要学会耐心，诚肯听取学生的意见，并鼓励学生把话讲完，即便是学生提出的意见与要求不合理，也不要跟学生争得面红耳赤，更不要公开指责学生、强迫学生接受自己的观点。多年的教学实践使我体会到，面对冲突，教师要学会理解，善解人意，彼此尊重，寻找两者兼顾的办法。如果你有足够的耐心，听学生把话讲完，一直到事情说清楚，对学生提出的正确意见能积极采纳，你换回的将是一片灿烂的天空。意见沟通，是建立良好师生关系的关键。