⒈激发兴趣。小学生最是爱听爱说的。在和同伴玩耍时，在与家人交谈时，往往是无拘无束地讲自己的所见所闻，根据学生喜欢听喜欢说的特点、训练时，要重视和创设各种说话情境，让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。这样，发言者畅所欲言，听话者聚精会神，课堂气氛活泼，有利于学生由课外自发地说转化为课内自觉地说。
⒉教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还有待教师具体指导方法，对于低年级学生，教师要教他们从说一句完整话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段说，学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。
⒊引导评价。我认为不管学生说的如何，必须根据学生说话的能力和水平给予评价，引导学生评价，应从以下三方面入手，一评语言即评语言是否准确，语言是否规范，用语是否确当；二评思路，即说话的内容是否清楚，是否富有逻辑性和条理性；三评仪态。评声音是否响亮，仪态是否端庄，表情是否自然等。
2015年